论打开教育视界
最后修改时间：2024-03-07
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作者：用户投稿
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这样的场景，是不是眼熟？也正因为其司空见惯，甚至为人们所不觉，只有一旦被贴上“中国式过马路”标签的时候，才会引起人们广泛的共鸣和热议。循着这样的思路，一些行人纵身一跃横跨公路隔栏，可称为“中国式跨栏”；公交车站乘客们蜂拥而上挤进车，可称为“中国式上车”；正在行驶的车辆突然一个急转，强行插入另一条车道，可称为“中国式并线”；“中国式教育”更是如出一辙：家长们对孩子充满了希望，幼教、中小学教育，丝毫不敢马虎，制订明确的培养目标，实施严格的培训计划，以免孩子输在起跑线上，让孩子学外语、钢琴、画画、奥数等，每一科都要成绩优异，每一项都要出类拔萃，更有甚者，有的家长不惜牺牲自己的事业，有的甚至甘心做全职母亲，可称为“中国式教育”。这种在家庭教育中表现出的狂热和非理性，就像患了精神“强迫症”一样。类似现象还有不少，各种“中国式”做法成了一种自然选择，甚至到了不这么做，反而会不正常。
无独有偶，“教育强迫症”现象不仅存在于家庭教育中，一些学校和教育行政部门也患有这种严重的“教育强迫症”。在小考、中考、高考指挥棒打开教育的视界由提供海量免费论文范文的www.shuoshilunwen.com,希望对您的论文写作有帮助.的影响下，即片面追求教育政绩观的大环境下，考试成绩和升学率仍然成为评价办学成效的主要指标，为名校输送更多学生成为许多学校热衷追逐的名利，班级之间、校际之间和地区之间，都明里暗里忙着进行升学竞赛，有的地方甚至达到白热化的程度。如某省某县就曾以政府“红头文件”的形式，要求狠抓应试教育：“全县加强学校管理，提高教育教学质量的目标任务是，中考优秀率保持全市第一；本科上线人数、重点本科上线人数全市第一……”目标如此明确，要求如此具体，实在令人叹为观止。
毋庸讳言，所谓的“中国式教育”，其实已经越来越演化成为“教育强迫症”的一种“痼疾” ，这一现象折射出人们对教育焦虑的一种社会心理。究其理由：一是教育的发展、社会的进步，致使许多中国家长对子女教育充满更高期待，寄予更大希望；即便是在美国，也并非人人都能享受优质教育，而在我国，优质教育资源稀缺的矛盾更加突出，教育不公平的理由依然存在；现行的一考定终身的升学考试制度，难以公平科学地选拔人才……这些，都使得家长们对子女的教育理由深感焦虑，“教育强迫症”也由此产生。还有另一个很重要的理由是人们的从众心理外加群体效应的影响，加速了“教育强迫症”的不良发展态势。
为了远离“雾霾”的“教育强迫症”，家长、教师、学校和教育行政部门，不妨学一学喂河马的老饲养员，或许能够让我们领悟其中蕴涵的深刻道理。
故事是这样的：
美国的一家动物园,新来了一个喂河马的饲养员。老饲养员告诉他,不要喂河马过多的食物,不要怕它饿着,以免它长不大。新饲养员十分纳闷,他没有听老饲养员的话,拼命地喂他的那只河马。河马面前到处都是食物,人们无不感到他的仁慈和善意。
两个月里，他发现他养的河马没有长多少，而老饲养员的那一只不怎么喂，却长得很快。他认为是两只河马自身的先天素质有差别，老饲养员也不说什么，与他交换后继续喂养。不久，老饲养员养的那只河马又超过了他喂养的河马，他大惑不解。
老饲养员这才一语道破天机：你喂的那只河马由于不缺食物，反而拿食物不当回事，不好好吃食，自然长不大。我的这一只，总是在缺乏食物中生活，因此它懂得珍惜。是珍惜使它有所获得，有了健壮。珍惜是一种正常的生命反应，甚至是一种推动。
其实，我们的教育又何尝不是这样呢？
如果违背教育成长规律，让教育“超限”承载太多本不该承载的东西，其结果不仅仅意味着教育的失败，而且一定会对教育本身造成巨大的伤害。
总之，只有变革教育评价机制、管理体制，让教育真正走出应试的怪圈、走出功利的误区，才能使“中国式”教育更富人文关怀，更加符合教育发展规律，从而驱散中国式“教育强迫症”的迷雾。
（作者单位：云南省禄丰县金山镇官洼明德小学）
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