本站原创关键词：应用技术型；艺术教育；教育目前状况
在我国高校中，艺术教育主要是强调和普及艺术的基本知识、基本原理的基础型教育，通过对形式多样的艺术作品及艺术表演的欣赏、评价和实践来提高学生们的艺术鉴赏力和专项技术水平，从而全方位地提高学生们的综合素质及能力。但是在艺术教育的教学当中还是单一的教与学这种老的模式，没有教学上面的改革与创新。因此，此论文中重点探讨一下在应用技术型大学中的艺术教育的目前状况与发展。
一、充分认识和明确艺术教育在应用技术型大学教育中的地位
艺术教育在应用技术型大学的教育中有着十分重要的地位和作用。其一，应用技术型大学所培养的人才是应用实践型的，所以大学生的综合素质的好坏在就业竞争中是非常重要的，这也是提高学生核心竞争力的最好体现。综合素质的核心教育就是艺术教育。艺术教育所对应的教学内容和教育形式都能最大限度地开发学生的潜能。在学校公共基础教学中，适宜地安排艺术教育类的课程可以及时挖掘学生的兴趣点与特长，从而让学生摆脱单一而枯燥的理论学习。从生理学的角度讲，艺术教育中对美术、音乐等学科的学习还可以充分发挥学生大脑的右半球，而非艺术教育类的课程学习多半由学生大脑的左半球来完成，两者是相辅相成的，所以从这个角度上来说，在基础教学课程中设置艺术教育类科目，对学生提高学生综合素质及核心竞争力都是十分有利的。其二，艺术教育进入应用技术型大学课程教学也是为了帮助学生们更好地与社会接轨。这一点是由应用技术型大学人才培养的特殊性决定的。一方面，应用技术型大学培养的应用技术型人才毕业大部分是走进工作岗位，直接进入应用技术体系。另一方面，应用技术型大学的学生一般为入学二批次以后的学生，这类学生人才培养的目标大多为应用技术型的人才，学生入学层次及文化水平要低于重点高校以及一批次的学生的水平，所以在应用技术型大学教育教学中更应加大艺术教育的力度，让学生在掌握基础课程的基础上增加一两项学生艺术方面的特长学习，这样就可以弥补学生只有一技之长的短板，让学生们在有效的时间内掌握多方面的知识来面对就业的竞争。开展艺术教育，特别是音乐教育、美术教育，能够让学生学习从理论到实践的过程，了解和掌握艺术发展中的主流的文化现象及形式。这样就为学生们打开了一个从学校内部看艺术发展的新窗口，让学生有了进一步的艺术体验，可以从一定程度上让大学生认知什么是正确的审美观，这对大学生的价值观、人生观的形成起着很重要的作用。再有，正确价值观和人生观的树立也是毕业生进入应用技术体系顺利开展工作的重要基础。
二、目前应用技术型大学学生的艺术素质状况
目前，我国应用技术型大学学生艺术素质喜忧参半。喜主要表现在，学生个人艺术专业水平有所提高，这种专业技术水平的提高不是个性的，而是整体学生的层次较大比例的增加。一名学生具有多种特长，不光唱得好、跳得好、奏得好，而且还说得好、画得好。这样多才多艺的学生每年的比例是在增加的。而忧则主要体现在应用技术型大学的学生的文化意识相对浅薄，缺乏艺术底蕴，对艺术的理论及深层次的理解比较模糊，很大一部分学生将艺术教育视为辅助学科，有的甚至认为艺术教育是旁门左道、不入流，在实际工作生活中用不到。很多在校的大学生对艺术的认知与理解也较为偏激，其中比较明显的现象就是不积极参与学校组织的文化活动，即使是参加了也是为了应付过人，而没有深层次地理解这些活动的真正作用，更提不上自身通过这些活动所获得的收获以及个人能力的体现和升华了。再者，在当今应用技术型大学快速的社会化发展中，也影响了很多同学主动或是被动地去适应了很多社会非主流文化现象的熏陶，对艺术的理解上出现了偏离正常轨道的迹象，力图在专业水平中短期见效果，而不愿意付出时间花费在专业深层次的学习和研究上，甚至一部分同学进行盲目的跟从与模仿，只存在于从艺术的表面上做文章，沉迷于非主流文化之中，影响了正常专业与技能的学习和发展进步的空间。
三、应用技术型大学开设艺术教育课程的目前状况
应用技术型大学在校学生的艺术素质层次不是很高，应用技术型大学艺术教育的教学模式缺乏连续性，教学内容还停留在全校公共选修课程的基础教学中，只开设了中西方音乐欣赏、中外经典影片赏析、音乐基本理论、艺术美学、合唱学等对艺术简单理解的课程。教学方式策略不够系统，没有形成规模，艺术教育类的专业课程设置不建全，学校中从事专业艺术教育的教师很少，甚至每个学校就1~2人，艺术类的专业培训只能缩小到学生艺术团这样一个小的范围，这根本满足不了学校整体的艺术教育的实施，更谈不上学校体的综合素质的提高了。因为对艺术教育类课程不重视，一部分应用技术型大学出现了艺术类教师的空缺，即使再多的学生有艺术方面的天赋与技能，在这也得不到及时的培养和发挥，所以学生只能凭借自己对音乐、美术的个人理解任其发展，最后学生的艺术素养和艺术潜能根本没有被挖掘出来反而与原来比又退步了。四、改善应用技术型大学艺术教育目前状况的主要策略与做法
首先，作为应用技术型大学的领导和教师要对艺术教育给予高度的重视和认识，要转变现有的教学理念，要重视学生综合素质的全面发展，认识到开展艺术教育课程对于大学生们未来发展的重要性，把应用技术型大学的艺术教育真正纳入到学校的主流教学体系中去，在师资、课程设置、软硬件、经费等方面应给予相应的支持与帮助，重视对艺术类教师的专业培养与鼓励。上级教育主管部门也要重视应用技术型大学学生的艺术教育工作，对应用技术型大学的艺术教育师资给予业务上的培训与指导，不能忽视对应用技术型大学艺术教育的关注与支持。其次，应认真搞好艺术教育类课程的教学，在原有的中西方音乐欣赏、音乐基本理论、艺术美学、合唱学等艺术教育基础教学的基础上再加大艺术教育理论性的课程，课程细化并逐步向深层次专业领域延伸，争取在原有课程基础上开设简单的艺术基本理论的课程，如：音应用技术型大学艺术教育目前状况与展望论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.乐作品欣赏与分析、美术作品欣赏与分析、音乐理论与流行音乐创作等专业较强的公共选修课程；在专业技术课程中开设音乐美术的小组课：包括声乐、民间舞、铜管乐、山水画、素描、油画等针对性较强的课程，一对五或一对八的数量对比来进行教学，从而来提高学生专业技术水平；再有，要提升艺术教育类课程教材的深度，牢牢掌握住艺术教育这个阵地，不搞形式主义，走过场，能够真正激发学生对艺术的兴趣与爱好，传授艺术的基本知识与技能，培养学生对艺术感觉、理解和鉴赏的能力，提升审美水平，构建扎实的精神阵地。
再次，创新现有教学模式，丰富教学策略。第一，要对现有教学模式进行改善。传统的艺术教学模式是教师处于主导地位，学生处于被动角色的教学模式，在教学过程中学生受制于教师。而我们所需要的创新性教学模式是要放弃这种被教授的教学模式，我们要创新出新颖的教学模式来占领教学的主站地。我们要在专业小组课程中根据学生自身的特点因人而异，同时还要注重师生间的教学配合，在专业技术上要多交流，取长补短，真正提升学生原有的专业技术水平。让学生在教学过程中对知识的有一定的理解空间从而得到进一步的发展和创新。第二，要用现代化教学手段对教学给予补充，使之达到艺术教育的多样化和多层次化。要利用现代化教学手段提供的便利，将高层次的教学应用于艺术教育之中，这样既可以提高艺术教育的趣味性，又可以提升艺术教育的高层次。
参考文献：
［1］李酉媛.论大学生艺术教育培养方略［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2010.02.
［2］白朝晖.高等院校公共艺术教育刍议［J］.教育与职业 ，200