研究敦煌壁画艺术中的美术教育(3)

研究敦煌壁画艺术中的美术教育(3)

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就是创造。在敦煌莫高窟壁画内有这样一幅画引人注目,他曾经引起日本学者的思考,并悬赏解密。莫高窟隋代第407窟窟顶三兔莲花藻井图案。这幅图案的创造性之处在于华盖式的图案突破了四方套叠的旧有模式;三个兔子只有三只耳朵,形容兔子奔跑之快,用画面的静与图案的动造成一种动静结合的态势;出现了前所未有的僧人飞天,以往都是以菩萨作为飞天的样本;出现了飞天群,飘逸而华丽。
  莫高窟407窟窟顶 三兔莲花藻井
  美术教育在对创造性思维的培养方面有着特殊的、不可替代的作用。美术教育一般都是用图形作为视觉传达的信息,偏向于形象思维,所以启发和培养学生的创造性思维和创新意识是非常有作用的。正由于敦煌壁画艺术内容的丰富多彩,可激发学生的浓厚学习兴趣,调动培养探究钻研的精神。除此之外敦煌壁画艺术是在传统的汉晋艺术基础上,吸收融合外来艺术的营养,创造具有中国风格的民族民间佛教艺术。在敦煌,每一个时期的壁画形象都有着精妙的变化,这就是艺术家的创造。例如北凉北魏早起石窟飞天身材粗短,上身半裸,有着五白法,凹凸晕染法,莫高窟272窟顶天宫伎飞天。但到了西魏隋代时飞天多了道教的羽人,西域与中原风格交融,莫高窟北周第290窟东壁上层飞天。在唐朝飞天达到完美,翅膀消失,飘逸的衣裙,轻盈自由,身体伸展开来,完全中国化了,如莫高窟盛唐第320窟西方净土变。
  由此给美术教育的启迪是,创造不是凭空想象而是来源于生活,创造的途径也有很多,继承本民族文化,弘扬民族文化同时,吸收异族文化之长,在学生成长的道路上创造出一条属于自己的道路。
  三、 敦煌壁画艺术能够培养学生的文化修养。
  美术课属于人文教育,他通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方面,推动人的全面发展起重要作用。在敦煌壁画积累了近1400年的历代艺术风采。包含众多的文化信息,为人们研究山水、动物画史、人物画史、装饰图案等提供依据。然而不仅是美术学科,对于建筑、服饰、饮食、音乐、舞蹈、武器、民俗、经济、中外往来等也提供了研究素材。带领学生欣赏敦煌壁画能够开阔学生的视野,扩大知识面,学到了优秀的人类美术文化,培养人文精神。
  在义务教育美术课程标准2011版中提到美术学习的四个领域,其中之一为“综合·探索”。对于敦煌壁画的学习,了解不仅仅是绘画,例如唐代445窟曲辕犁,五代454窟播种三角楼等。据统计不同类型乐队有500多组,吹、打、拉、
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