本站原创一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对学习英语至关重要。素质教育强调以人为本，教育也就是以学生为本位、以学生个性发展为本位、以学生的可发展性为本位，面向全体学生的教育。上课时，教师要以满腔的热情、丰富的表情和手势、整齐漂亮的板书，给学生创造一个舒适宽松的教学环境。同时，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。教师要多鼓励、少批评，表扬要当众，批评要个别。同时，教师要以学生为朋友，不居高临下，死搬硬套，而是深入了解学生，辅导和帮助学生，和学生打成一片，让学生产生一种爱屋及乌的心理，从而实现“亲其师，信其道”的目的。这种潜意识的内因将化为强劲的动力，促使一个人充满信心、精神振奋，真正把学习作为一种乐事。二、创造轻松快乐的课堂情景氛围
教师创设学习情境，利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学，辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼，有助于激发学生学习的英语兴趣，理解所学的知识。教材源于生活，教师要善于捕捉现实生活的精彩镜头，从中先选取具有特定英语信息的现实背景，让学生积极参与，进行会话表演，从而激发他们的学习兴趣。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台变成食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客。又如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上zoo，在教室的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词，告诉学生，今天我们去逛动物园，看看哪位同学认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。三、注意提问的有效性
在课堂教学中，教师精心设计几个关键性的理由，有助于学生对知识的理解和掌握。因此，教师所设计的理由必须准确清楚，符合学生的认知特点，适应学生已有的认知水平。如对七年级学生呈现“do youlike doing（sth）？”这个句型时，先向学生问“do you like+食物（饮料）？”句型，然后由学生问老师，教师只对tea，milk，orange作肯定回答，并重复：I like tea.I like milk.再问学生：do you like drinking？这样，通过有针对性的问答，呈现出了本节课的重点句型：“do you like doing（…）？”四、选用合适的评价方式
实践证明，教师对学生学习行为的给予正确、适当的评价是一种科学有效的动机强化方式。教师在评价中要尽量做到公平公正、全面，以情动人、以理服人，只有这样，才能真正调动和激发学生强烈的学习兴趣，收到良好的教育效果。教师应自觉根据具体的教学情境，发挥其教学机智在教学评价中的作用，实施有针对性的评价。比方说，如果是班中优秀的学生完成了水平较高的对话表演，那我就会带着陶醉的表情对全班说：“your perform is excellent？We enjoy it very much？Right？” “Yes？”如果是班中的学困生回答理由时有困难，或不能作即时回答时，我就会微笑轻声鼓励：“Don't give up. Calm down…Yes，you can do it.Come on，dear ×××.”当学困生终于勇敢地正确地回答了理由时，我会毫不犹豫地对他/她竖起大拇指，神情愉快地对他/她说：“×××，you are a good boy/girl？I think you can do better next time.Come on？”若是学生回答错误的话，我会走到他/她身边，微俯身轻拍其肩膀，亲切地注视着其眼睛说：“It doesn't matter.I still think you are a good boy/girl.I think your answer is close to the right one.Maybe you could find those correct ones easily next time.right？I believe that？Come on？”每当看到不同层次的学生在听到我对他们的评价后露出会心的微笑，眼神坚定而勇敢，神采奕奕地接受我的引导启发，课堂气氛和谐积极，心中的成就感就会油然而生。五、利用多媒体丰富课堂活动
多媒体具有直观性、交互性、生动性等特点，教师若能充分利用现代化的教学设备进行教学，则如虎添翼，更能调动学生学习的兴趣。同时，学生也会一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。多媒体技术广泛应用于英语课堂，会给英语课堂带来无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使无声的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与，让学生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悦中积极主动地学习，达到了事半功倍的效果。教师巧用多媒体，合理选取其怎么写作与教学的最佳切入点，会使英语教学更具活力。总之，在英语教学中，要根据教学实际创设利于学生快乐学习的氛围，创设新颖的教师情境，以此唤起他们的好奇心和求知欲，使学生学英语学得轻松，学得愉快，进而充分调动学生的学习积极性，以增强英语课堂教学效果。
（甘肃省通渭县平襄镇中林学校）