本站原创一、引发幼儿的学习兴趣
“鸟欲高飞先展翅，人欲上进先读书。”阅读不仅可以改变孩子的一切，还可以使孩子受益终身。由于年龄的特征，首先应培养幼儿对读书的兴趣，从幼儿喜欢的故事入手，先给幼儿讲好听的故事，激发幼儿对文字符号的兴趣。在幼儿有了初步的阅读兴趣以后，教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。阅读的兴趣要从小培养，其中环境熏陶最为重要。如果父母一点儿都不喜欢看书，那么孩子怎么会自己喜欢看书呢？要想孩子爱上阅读，父母首先也要爱读书，做孩子的榜样。充满书香的家，书在家里无处不在，读书是家里成员重要的休闲活动，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种家庭环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字，其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。一个识字的人不一定喜欢看书，也不一定能够看书。在这种情况下最好是父母陪同孩子一起阅读。如果能够做到和孩子一起分析、讨论故事内容，那样效果会更好。家长经常这样做，久而久之，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。除了父母带孩子读，还可以通过小小图书馆以及一些阅读活动来营造读书气氛，激发小朋友的读书兴趣。
在培养了一定的兴趣之后，有些家长喜欢在阅读的过程中会给孩子提出一些要求。其实，好奇、好动、缺乏耐心在阅读的过程中东翻翻西看看是幼儿普遍的心理特点，你不要去严格要求他，过多干涉他。只要他愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，他在阅读求知的道路上就已经迈开了重要的第一步了。把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，那才是最好的方法。
二、培养幼儿阅读的能力要遵循的基本原则
多数教师认为孩子的早期阅读基本以识字为主，其实并非如此。我们应该以阅读为主线，应自主创新，寻找更适合的方法，摆脱孤立识字的方式。在教学识字的过程中，尽量做到字不离句、句不离文，让孩子在优美的诗歌和故事教学中感受语言文字的魅力，在整体的语言环境中去掌握字。一般的阅读训练程序是先识字后读书，而我认为我们应该别出心裁，来点“鲜味”，幼儿阅读应该采用先读书后识字的方法。这样的方法不仅打破常规，更适合幼儿这一年龄特点。教师还可以教幼儿以手指字，眼看字，耳朵听老师朗读，老师读一个字，幼儿指一个字，做到手、眼、耳的协调运作，跟随着教师进入阅读状态。通过反复练习，完成字音和字形的联系。当然，对于幼儿来说要做到手、眼、耳的协调并非一件易事，需要教师耐心有规律地训练。此外，在选择幼儿阅读丛书的时候可以选择诗
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歌和故事。诗歌明快活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节，学习过程当幼儿出现不认识的生字时，我们可以先由教师阅读，诱发幼儿的学习兴趣，再加上活泼生动的肢体语言使幼儿更好地理解诗歌和故事的内容。而且，爱玩是孩子的天性，教学中我们要顺应孩子的天性，比如在阅读活动中加一些小游戏，互动的活动，多鼓励、激发学生的学习热情。孩子是学习的主体。在阅读中让孩子自己做、自己读、自己想。