简析医专人体解剖学教学体会

简析医专人体解剖学教学体会

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浅谈医专人体解剖学教学体会【摘要】随着医学教育的蓬勃发展,医学教育的教学质量也越来越受到关注。人体解剖学是医专学生学习医学知识的基础课程,通过对人体解剖学的学习,医专医学生要掌握人体的正常结构和组成,为以后的学习打下良好的基础。
  【关键词】医专;人体解剖学;教学体会
  
  解剖学是所有医学生的基础课程,其具有基础课程中的基础。其对人体的正常解剖结构和组成进行详细具体的讲解,学好人体解剖学时为以后的学习打下良好的基础。但是由于人体解剖学难学难记,加之其枯燥乏味、专业术语较多,使高专类医学生学起来感觉压力很大。如何让学生让学生对这门枯燥乏味难学难记专业术语较多的课程学好,就是我们教师需要经常考虑的理由,我们需要将这些知识点有效的讲解给学生,使我的教学质量得到保证和提高。现将本人在教学中的一些体会报道如下。
  一、人体解剖学的特点
  人体解剖学具有内容多、枯燥乏味,难学难记的特点。内容多,是由于人体解剖学时讲解人体正常组织结构的课程,而人体正常组织结构本身就是很繁芜复杂的,既有功能系统,也有神经系统,既有骨骼体现也有肌肉组织,可见其是有多么的复杂了;枯燥乏味,人体解剖学的内容量大,而且要学生在很短的时间内掌握这门多的知识,使得学生花费大量的精力,而人体解剖学在学生头脑中缺乏立体感觉,使的烦躁乏味;而解剖学呢又是各种医学课程的基础课,以后的医学课程中的专业和专有名词大多是来自于解剖学,医学生在通过对解剖学的学习,要为以后的学习打下良好的基础。
  二、教学中的体会
  (一)疑问式教学
  疑问式教学是教师在讲课的过程中根据具体内容提出适当的疑问,让学生西深思并回答该疑问。在每次课程结束的时候,把疑问留给学生,使其主动的查阅资料、相互讨论,在每次讲课的时候教师要对学生们的讨论结果进行简单的点评,通过这种学习方式可以让学生培养独立自主的学习能力,使其养成分析理由、解决理由的能力。同时也可以加强其对人体解剖学的理解和记忆,培养了其综合分析理由的能力。通过同学们的讨论交流,使其对课堂的重点做到了心中有数,有利于提高教学质量。
  (二)善于利用多媒体
  对于解剖学来讲,让学生通过图形来形象直观的认识人体的正常组织结构是很重要的。传统的教学模式是教师通过模型、标本和挂图等显示人体的正常解剖结构,但是这些教学工具均为静止不动的,很难演示人体正常结构的。而多媒体可以通过视频、动画和三维立体图形以及模拟人体的正常结构来
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