论教育软件设计中创意计算应用

摘 要:本文主要介绍现代教育软件的应用情况,什么是创意计算以及在教育软件设计过程中对创意计算的应用和现在教育软件在教育过程中的所取得的成果。
关键词:教育软件;软件设计;创意计算;所取成果
中图分类号:TP311
教育软件的开发并不是一蹴而就的,是通过众多的过程之后才能够完成的。比如说进行教育软件的开发首先要进行的就是对环境进行开发,其次就是教学设计,软件设计,后续的阶段就是教育软件的实现、评价以及维护环节。
将创意设计应用到教育软件的设计之中,所具有的含义即利用产品设计学科中的思想以及规律等等来对教育软件进行设计。教育信息化体系如图1所示:
图1

1 教育软件

教育软件可分为广义以及狭义的两个方面。广义上的教育软件就是一切的基础就是计算机软件技术,所有的替教育发展提供怎么写作的软件都可称之为教育软件。这种软件包含的有教育资源软件、教学辅助以及支撑软件作用行政管理软件等等的一系列软件。狭义上的教育软件就是软件产品是具有特定的教学内容的并且还具有自身独特的教学目标。这类软件还包含的有自学以及教学辅助软件。狭义上的教育软件中的教学辅助软件还可分为课件开发软件以及考试类软件等等的软件。
教育软件具有非常多的作用:其一、在对教育软件进行开发的时候,有必要深入的分析学习过程以及规律,而这项工作并不简单,通常将人类的学习过程以及人类对事物的认知规律认为是人类大脑活动中最为复杂的过程。其二、要想对教育软件进行有效合理开发,就要深入的理解学科知识并且还要对这些学科知识进行综合。其三、教育软件对人机界面有着非常高的技术要求,这样的理由就是因为在对教育软件进行应用的时候有大量的人机互动才能够对知识有着良好的理解。其四、教育软件的开发工作所涉及的方面主要有两个,一是教育领域,二是计算机领域。因此要想对教育软件进行合理的开发,这就需要上述两个领域的专家共同协作,一起进行开发。
教育软件的开发和普通软件的开发有很多地方都是相同的。主要有以下的几个过程:环境分析→教学设计→软件开发→编码实现→软件评价→软件维护。
教育软件的开发相比较普通软件开发多了众多具有科学背景的技术人员,不仅仅这样在对教育软件进行开发的指导思想就是教育思教育软件设计中创意计算的应用相关论文由www.shuoshilunwen.com收集,如需论文.想理论。环境分析工作主要就是分析教学目标以及使用的对象等等;教学设计工作主要要做的就是确定教学内容以及将知识结构给设计出来;教育软件设计要设计的是整个教育软件,包含各个不同的方面;实现编码的工作就是凭借教育软件设计内容进行软件开发编码;对教育软件进行评价主要就是对教育软件的质量进行评价还有就是要回答满足教学需求的部分的理由;最后的一步,软件的维护,主要就是跟随教学需求的变化,升级修改教育软件等等工作。

2 创意计算

创意,早期定义就是能够将“新的”、“有用的”产品生产出来的一种能力。在21世纪,最缺乏的就是创意。创意可以应用的领域非常的广泛,无论是个人还是社会都能够成为创意的实施对象。
创意计算是一种新兴领域,直观对创意计算的解释就是通过采用创意来进行计算。但是在教育软件设计工作中,创意计算具有独特的地位以及作用,在计算机软件工程领域之中称创意计算——软件开发。所以在计算机软件领域里面对创意计算的直观解释就是采用创意来对希望的软件进行开发。创意计算中的“创意”指的就是:采用非计算机软件领域的其他类似物理、化学、艺术等等的学科的领域思想以及理论来对软件进行开发。所以,跨学科则是创意计算所有特点中最大的一个,正是由于创意计算的这个特点才能够为软件的开发提供一些新意。
当今社会已经对创意计算有了一定的注意度,受重视度也在日益提高,创意计算能够将在传统教育软件设计开发中所遇见的业内无法解决的理由给解决掉,为教育软件的开发所作出的贡献是非常巨大的。创意计算所涉及的学科非常大多,涉及到物理、化学、教育以及艺术等等的领域。
因为创意计算出现的时间并不是很长,所以创意计算的研究所处的阶段还是初级阶段。虽说创意计算(Creative Computing)已经有了自己的思想,但是在很对方面的研究还远远达不到理想的水平,存在的理由还是有很多的:(1)对创意计算所能够解决的理由并没有一个系统的归纳性总结;(2)对合适的学科思想理论以及规律策略的选择并没有深入的研究,取得的成果不多;(3)由于创意计算具有跨学科的特点,所以对软件研究员的挑选以及组织要有一定的模式,但是现在的这方面的研究程度也是不够的;(4)教育软件的开发研究涉及的领域较多,所以需要的研究人员也是具有不一样的学术背景的,不同学术领域的研究人员之间的研究交流以及合作也没有良好的研究程度;(5)创意计算作为新兴领域,这个领域的研究还缺乏专门的研究策略,研究创意计算的策略所具有的理由有以下几点:1)现在,就现在拥有的学术领域中存在的众多研究策略是否能够利用其中的一种或者几种来对创意计算领域进行研究;2)若是有合适的研究策略,还需要考虑的就是所选的研究策略是否对研究创意计算适合;3)用这些研究策略来研究创意计算是否足够;4)在每一个领域都有着具备自己独特特点的策略,所以就创意计算领域而言,是否有必要提出新型的研究策略来研究创意计算;5)若是有必要提出新型的研究策略来研究创意计算,新型研究策略的提出策略又是什么。

3 创意计算在教育软件研究中的应用

创意计算应用与教育软件设计的研究要提供研究策略,推动研究创意教育软件设计策略。研究教育软件,所研究的就是教育软件设计策略的创意方向,研究研究传统教育软件过程中所存在的理由;凭借这些理由,研究出创意教育软件设计策略的研究形式;对研究出的研究策略进行应用,提供应用实例。研究内容图示如下:创意方向→研究策略→应用实例。
创意计算所能够解决的理由在于:没有融入教育思想、不用考虑设计的效率、适应需求的程度不够等等。这三个就是现如今的软件工程领域不能够解决的理由,进行软件开发,就会有理由出现,所以在其他学科寻找觉得策略是非常有必要的。传统的教育软件设计策略存在如下理由:没有融入教育思想,缺乏关于设计效率的考虑、没有将设计数据结构包含在其中,适应需求变化的程度不够,软件重用现象解决起来比较困难,对研究设计人员以及环境的设置考虑有所欠缺等等。

4 结束语

计算机软件工程领域发展到现在,存在的理由依旧是很多的,无法解决的理由也是很多的,创意计算的目的就是将其他领域策略、思想引入到教育软件设计领域,解决这些无法解决的理由。创意计算所具有的发展空间还是非常大的。
参考文献:
[1]张璐.创意计算应用于教育软件设计研究策略的研究[D].东北师范大学,2013.
[2]史凯.基于网路的中小学教育软件的研究与设计[D].同济大学,2008.
[3]林广成 教育软件的人机界面设计研究[D].首都师范大学,2005.
[4]方海光,张景中 教育软件可用性评测研究[J].电化教育研究,2008.
作者简介:索伦嘎(1988.07-),女,蒙古族,内蒙古奈曼旗人,研究生,研究方向:计算机软件工程。
作者单位:同济大学软件学院,上海 200092

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