关键字: 中国;美国;少儿英语教育;比较;反思
英语是孩子未来参与国际职场竞争的的一项必备技能几乎成为所有家长的共识。据不完全统计,有45%以上的父母会为孩子选择少儿英语培训。中国社会调查所公布的数据显示,当前中国英语培训市场总值大约为200亿元,全国英语培训机构为5万多家。预计到2010年,市场总值将超过300亿元,而这其中少儿英语培训是增长最快的一部分。庞大的市场迎来了无数的角逐者,新东方、巨人、学大、华尔街、朗文等各种中、外机构纷纷使出浑身解数,攻克英语培训“桥头堡”,抢占市场份额,扩大影响力。少儿英语培训进入了群雄逐鹿的“战国时代”。尽管少儿英语教育培训进行得如火如荼,在英语教育方面,中美还是存在着很大的差异,这个差异来自于哪里呢?
一、中美英语教育的差异
1.中美教育传统的差异
中国的教育注重对知识的积累和灌输,注重培养学生对知识和权威的尊重,注重对知识的掌握和继承,以及知识体系的构建。相比较,美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神,注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度,中国的教育表达的是对知识的静态接受,美国的教育则表达的是对知识的动态转变。这一“静”一“动”之间,反映了两国教育不同的知识观。美国的教育注重广而博,中国的教育注重窄而深;美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神,中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看,中国的学生容易偏于自我约束、自我制约,以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件,但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的深思,也可以成为跳跃性思维的大敌。2.中美说英语主动权的差异
美国老师面对的是班上三种人(一般20名学生)。一是英语是母语的,二是英语是第二外语的,三是不会说英语的。如何在一个班上让三种人通过一年的学习都有显著的进步是老师教学的重点。因此,美国老师面对的挑战比在中国教英语的老师面对的挑战更大。他们教学的重点在于分组并将英语学习主动权交给学生。分组有两种:一是阅读时,好中差的分开阅读适合自己,而且自己喜欢的书,并在小组中与老师对话,二是其他活动时,好中差是混合在一起交流和讨论的,提高同学的听力和理解力。老师在教授英语时,主要围绕当周的关键字进行学习。如can,老师会让同学说、写、画我能做什么?孩子们的答案各式各样,自己写下来,即使字母拼写有误,老师能猜出来就行,如游泳,水平好的写swim、一般的写swm、差的写,老师都算对。按美国老师的观念,小时候6写反了,不代表60岁时还只会反着写。英语学习主动权在孩子,孩子在愉快的环境中,自主学习、深思、观察,自信心中途不被打断,学习的子们真的就把英语想像成一门功课,认真学习写单词,了解对应的中文意思等,而不是一个用于语言交流的工具。6岁在国际学校的孩子,出校园,只能进行How are you?这样的对话是不应该的。儿童英文书读起来一点语感都没有,是很可怕的事。说明孩子的自主学习、观察能力正在被削弱,以及阅读英语的兴趣是外力强加的。针对于此,我们在英语教育方面确实有太多地方需要改善,以弥补我们先天的不足。以下是针对我国少儿英语教育提出的几点倡议:
(1)双语绘本的使用
美文美绘,以精致的大图片,配上哲理性的小文字,激发了孩子无限的好奇心与想象力。4-6岁是接触图书的最佳时期,读双语绘本能让孩子在爱上阅读的同时,又爱上英语!可爱的卡通形象能够抓住孩子的眼球,在孩子观看卡通形象的过程中,进行英语教学是非常轻而易举的事情。北京外国语大学陈琳教授就总说,英语根本不是“学”出来的,而是“玩”出来的。这句话看似简单,实在很独到。“玩”说的是有趣的教学策略,也是轻松的学习环境。
(2)进行双语对话
不是所有的家长都可以说出地道流利的英语,没关系,我们可以用中文沟通,在过程中插入一些英文的理由。如“明明,这是苹果你答对了,真棒!那英文还记得怎么说么?”这是我曾经提到的一点教育心得--“进两步”法则--当孩子取得小进步的同时,应该在最短的时间内快速提出一个新的要求,此时孩子处于士气高涨的时候,潜能最容易发挥,很容易再进一步,所以我称之为“进两步”法则。中文答对了,她肯定很高兴,这时候顺理成章练习英语,事半功倍。大一些的时候,就可以用短句了。
(3)一起学唱英文歌曲
与孩子一起听英文歌曲,唱英文歌曲,对于孩子来说帮助很大。其一,学习的动力,家长都不喜欢孩子不会喜欢,家长若表现积极,对他们是最好的刺激。其
二、英文的歌曲有很多是旋律欢快,可以让孩子感受英语的魅力。
(4)体验新媒体学习时代变了,我们要运用新科技--新媒体教育。可以让孩子们去尝试,去体验如外研通点读笔、步步高学习机、电视台的朵拉英语节目、布奇乐乐园等。和孩子一起分享,而不是让孩子一个人摆弄机器。我们只是利用一些新玩具,进行辅助培养。新玩具是我们的教具,而不是教育。
总之,我国在少儿英语教育方面还要下很大的功夫,还需要付出许多努力。我们可能真的不能全盘复制西方的语言教育,但我们可以从中有所借鉴,取长补短,找出适合我国学生学习英语的最佳策略。
参考文献:
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