初中数学教学实效和素质教育理念结合

摘 要: 随着社会经济的发展,数学知识的重要性越来越大,数学知识在日常生活中的应用是非常广泛的。通过有效应用数学知识,能够满足日常生活需要。数学是人类生产生活中必不可少的知识,数学能够应用在自然学科和工程设计等领域。在初中数学教学中,必须突出数学的重要作用,教师应该重点培养学生的数学应用意识,培养学生运用数学知识解决理由的意识,将数学教学实效与素质教育紧密结合,推进数学教学改革。
关键词: 初中数学 教学实效 素质教育

一、发挥教师教学指导和素质影响的作用

教师要认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,要注意结合学生的实际情况。认真编写教案,不断归纳总结经验教训,强化课堂教学效果。针对初二年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞“满堂灌”,坚持以学生为主体、以教师为主导、以教学为主线,注重讲练结合。注意抓住重点,突破难点。坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教,并经常在一起讨论教学理由。多听公开课,重视学校领导和同事提出的宝贵倡议,进一步明确今后讲课的方向。在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。不断加强学习,学习新课标下新的教学思想;学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点;多听课,学习同科目教师先进的教学策略和教学理念;加大转差培优力度;加强教学反思,加大教学投入。教师在教学的同时,应该确立学生的主体地位,充分发挥学生在数学学习中的能动性,变带领式教育为启发式教育,通过创新教育模式,发散学生思维,使学生解决理由的能力得到提高,培养出真正有“素质”的学生。在教学工作中,我的努力得到了回报,所任教的班级成绩突出,受到学校领导的肯定,继续努力丰富知识,提高教学能力。

二、转变落后的教学观念和陈旧的教学策略

目前我国初中数学教学仍然局限于传授基础知识,并没有注重培养学生解决理由的能力,应试教育的传统理念抑制了学生个性的发展。某些学校一味将升学作为数学教学的主要目标,导致教学实践应用环节相对匮乏,导致学生数学成绩日益提高而能力逐渐降低的矛盾,学生间的差距不断拉大,两极分化严重,成绩落后的学生越掉越远,渐渐失去数学学习热情。教师应尽可能保证学生素质与知识齐头并进。在讲解数学知识的过程中,教师应该激发学生的数学兴趣,有效启发学生思维。教师在课堂上注重对理由的解决结果,重视解决理由的过程和学生对思维策略的灵活应用。教师必须充当引路人,应该考虑学生的接受能力和学习程度,保证学生充分吸收数学知识,提高数学知识应用能力和素质。

三、做好课后教学辅导和因材施教工作

通过学习新的《课程标准》,教师应逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念,树立学生主体观,贯彻教学的思想,构建和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格、尊重学生观点、承认学生个性差异、积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿,重视学生独立性、自主性的培养与发挥,收到良好的效果。现我对近年来教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,坚持认真备课。我不仅备学生而且备教材、备教法,根据教材内容及学生实际,设计课的类型,拟定采用的教学策略,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细记录,认真写好教案。教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,充分运用现有教学资源初中数学教学实效与素质教育理念的结合论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.,大胆改革课堂教学,加大新型教学策略使用力度。

四、实现初中数学教学和素质教育结合

要充分发挥学生在课堂上的主体作用,强化每一个学生的主体意识,从而主动参与到数学学习中,在这一过程中提高探索、深思和动手的主动性。在教学过程中,要让学生逐渐理解数学思想,了解怎样学好数学。解决理由时从实际出发,在重视学习成绩较好的学生的同时,不忽视那些学习有困难的学生,做到统筹兼顾,尽量使每个学生都学好数学。针对那些学习成绩较好的学生,教师应该较多选取课外活动让他们参与,培养他们解决实际理由的能力,满足他们的学习愿望,进一步培养他们的数学思维能力;特别关注那些学习较困难的学生,遇到理由及时解决,让他们学会学习,提高兴趣,达到教师和学校的要求。教师要采用新的教学观念和方式,不能只着重于定义、概念的分析和传达,还要将概念和实践策略同时传授给学生,教会他们灵活运用所学知识解决理由。教师要多学习,通过观察、尝试,总结出合适的教学方式怎么写作学生。在教学工作中,要借助多媒体设备,将抽象的概念、公式动态化,进行形象化演示,脱离死记硬背的苦海,真正做到寓教于乐,极大地提高初中生的数学兴趣。在多媒体系统演示下,那些生硬的数学公式、含义定理、生僻的法则和科学的解题策略等都能够活灵活现展现,使学生牢记于心,从而发展学生的数学思维能力,达到实事求是、举一反三的目的,有利于推进素质教育。
在初中数学教育中,要狠抓知识和素质教育。总体来说,数学教学的任务是十分艰巨的,包含了非常复杂的工作任务,需要学校从根本上长期努力。这对教师的工作提出了更高的要求,教师要从各方面严格要求自己,努力提高业务水平、丰富知识,结合实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步而不断努力,总结检验教训,推动教学工作更上一层楼,为祖国的教育事业努力奋斗。
参考文献:
[1]袁红彬.初中数学教学中如何构建数学认知结构[J].中华少年:研究青少年教育,2013(06).
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[3]王桂林.初中数学教学中后进生的逆反心理的形成与转化[J].数理化学习:教育理论版,2013(01).
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