简析“我国能源经济发展”课程教学体会与实践

简析“我国能源经济发展”课程教学体会与实践

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摘要:了解能源经济发展前沿对培养专门的能源经济人才具有重要作用。为了提高教学质量和增强学生对知识的掌握和运用能力,基于“中国能源经济发展”课程的特点及教学实践,从课程开设作用、教学理念、教学内容、教学策略与手段以及考核方式等方面总结了在教学过程中的一些实践和体会,以期为今后更好地开展教学提供借鉴。
  关键词:中国能源经济发展;教学;体会与实践
  1007-0079(2014)11-0104-02
  能源是人类存活和发展所必需的物质基础和重要的战略资源。21世纪以来,能源短缺和环境污染是摆在人类面前的一道难题。我国目前所处的经济发展阶段,以及能源消费结构不合理、能源分布不均衡等特点进一步加剧了我国能源与环境理由的严重程度。因此对能源理由的关注已不能仅仅停留在技术层面,更需拓展到经济层面,即如何利用经济手段开发、利用能源,并制定行之有效的政策就显得极为重要。特别是我国能源经济专门人才的严重短缺影响了我国能源战略的制定。为了能够弥补这一不足,我国批准设立能源经济专业。江苏大学于2011年开始对外招生。“中国能源经济发展”是为该专业低年级学生开设的一门选修课,属于基础知识课程,[1]目的是帮助学生比较全面的了解能源经济所包含的的内容,特别是各方面最新的前沿动态,拓宽学生的视野,同时为进一步学习专业课程打好基础。
  “中国能源经济发展”作为新开课程,不可避开地存在教学经验不足、教学资料缺失以及教学评价不高等理由;同时由于该课程属于专业选修课程,本身又存在学时少、内容广、学生重视度不够等理由。针对上述理由,在经过两年教学实践的基础上,本文将从课程开设作用、教学理念、教学内容、教学策略以及考核方式等方面进行系统总结并优化。
  一、课程开设作用
  随着我国对能源理由的高度重视,能源经济与相关学科的交叉融合以及经济社会发展过程中能源金融、新能源开发、能源政策等内容层出不穷,发展迅速。为此,必须全面了解能源经济发展状况。“中国能源经济发展”课程共计32学时,属于认知课、基础知识课程,开设学期较早。开设目的是帮助学生了解我国能源经济发展目前状况及学科前沿。一方面,了解能源经济发展目前状况将会拓宽学生视野,引领学生进入能源经济这一领域,并帮助学生发现各自的兴趣所在;另一方面,可以帮助学生初步了解能源经济专业,以及与其他学科的联系,并为高年级专业课程的学习打下基础。因此,开设“中国能源经济发
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