关键词:小学数学;学科教学;信息技术;理由;策略
前 言:小学数学教学,对于小学生的思维发展有着重要的影响。小学生数学教学中,加强信息技术的融入,使小学数学教学与信息技术得到有效的整合,对于小学数学教学质量的提高有着重要的作用。但是,并不是所有的小学学校都具有相应的信息技术水平,也不是所有的小学数学教师都可以对信息技术进行合理的利用。小学数学教学与信息技术的整合中存在许多的理由,对于小学数学教学与信息技术的结合有着不利影响。因此,笔者选择小学数学教学与信息技术整合的理由与策略进行分析。
一、小学数学教学与信息技术整合中的理由分析
小学数学教学活动与信息技术的整合是小学数学学科发展的必定需要,但是受到多种因素的影响,小学数学教学与信息技术整合过程中还存在一些理由。下面,我们就来对小学数学教学与信息技术整合中的理由进行简要的分析:1.多媒体等硬件设备不足
要加强小学数学教学与信息技术的整合,首先要具备的就是一定的硬件设备基础。具有多媒体教室或者计算机教室的学校,才能将小学数学教学与信息技术进行整合的可能性。但是,在一部分学校中,信息技术的硬件设施条件明显不足。一些学校只有一个或者几个多媒体教室,使得教室的使用十分紧张。许多学生没有专用的多媒体教室,造成小学数学教学与信息技术整合存在明显的困难。除此之外,许多教师不能对仅有的多媒体硬件设施进行利用,使得仅有的多媒体硬件设备得不到有效的利用,无法使小学数学教学与信息技术进行整合。2.教师的信息技术素质不足
教师的个人能力以及教学业务素质对于小学数学教学与信息技术的整合有着重要的作用。一些教师的信息技术素质不足,使得其不能正确对多媒体设施进行操作,无法将多媒体设备应用于小学数学教学实践中。有一些教师认为,对于多媒体设施的利用以及网络技术的应用,他们认为这不在其教学工作的范围内。教师只要对数学知识进行有效的传递,使学生掌握数学知识就中可以了。教师无法对信息技术进行合理与熟练的操作,使得小学数学教学与信息技术整合存在困难。在这样的情况下,教师无法对课件进行有效的制作,也不能针对小学数学教学内容进行课件的寻找与利用,造成小学数学教学与信息技术整合无效。3.学生的信息技术操作水平不足
在小学数学与进行信息技术的利用,不仅要求教师具有一定的信息技术操作能力,也需要学生具有信息技术操作水平。在多媒体平台或者网络平台上进行授课时,学生也需要对电脑或者其它设备进行操作。或者在一些课堂活动中,教师肯定学生的主体地位,让学生利用多媒体设备进行自我学习成果的展示,都需要学生信息技术操作活动的配合。一些学生受到个人因素或者外界环境的影响,对于信息技术的认知较少,无法融入到信息技术环境下的小学数学课堂,这也成为了信息技术与小学数学课堂教学整合中的困难。二、小学数学教学与信息技术整合的策略分析
面对小学数学教学与信息技术整合过程中存在的诸多理由,要加强小学数学教学的效率,推动信息技术在小学数学教学活动中的整合,需要采取一定的策略。下面,我们就来对小学数学教学与信息技术整合的策略进行分析:1.利用小学数学知识点进行信息技术的切入
信息技术与小学数学教学的整合,最重要的是找到一个适合的切入点。针对小学数学学科来讲,其具有的知识点数量较多,教师需要对数学知识点进行合理的选择,找到最适合信息技术的切入点。教师要针对小学数学教学中的不同环节,加强小学数学教学与信息技术的整合。近些年来,国家教育部门对于信息技术的关注力度越来越高,加强教学活动与信息技术的整合,是新课程标准对于当代教育工作者的重要要求。教师要利用与生活联系较为密切的知识点,对信息技术进行引入。2.加强教师教学思想的转变与信息技术水平的提高
教师是小学数学教学活动的重要组织者,也是小学生数学学习道路上的重要引导者。教师的教学思想与策略,对于小学数学教学与信息技术的整合有着直接的影响。只有教师认识到信息技术对于小学数学教学活动的重要作用,才能使信息技术整合到小学数学教学活动中。教师要转变传统的教学思想,不能利用自己的讲解为学生进行数学知识的陈述,要引导学生从不同的角度对数学知识进行分析,利用不同的手段对数学知识进行探索。教师要从思想上接纳信息技术这一教学活动中的新成员。另外,学校要对当代小学数学教师的信息技术水平进行提高。学校要利用整合培训的策略,使当代小学数学教师了解计算机操作策略,熟练掌握不同的教学软件与办公软件的使用策略。只有教师的信息水平提高了,小学数学教学才能与信息技术进行很好地整合。3.利用信息技术调动学生的多个感官
一些小学生在数学课堂上表现出的热情不高,无法主动与教师的教学行为进行配合。而信息技术在小学数学教学活动中的应用,可以提高小学生的学习兴趣,使学生的多个感官得到调动。信息技术具有明显的综合性与集成性,小学数学教学与信息技术的整合由提供海量免费论文范文的www.shuoshilunwen.com,希望对您的论文写作有帮助.在教学活动中,教师利用信息技术为小学生创设一个真实的学习情境,让学生融入到数学世界中,有利于小学生对数学知识的深入理解。比如在讲解《图形的拼组》时候,教师就可以利用多媒体为学生呈现不同的图形,让学生先对不同的图形具有明确的认识,具有进行图形拼组的基础能力。之后,教师可以让学生利用计算机操作来进行个性化图形拼组设计。在日常学习过程中,教师要对学生的计算机操作水平进行提高,使学生在课堂上配合自己完成信息技术环境下的小学数学教学。在学生的多个感官得到调动之后,学生的学习兴趣会大大提高,更容易融入到小学数学学习活动中。
五、结语
综上所述,信息技术与小学数学学科的整合,对于数学教学成效的提高有重要作用。希望小学数学教师认识到实践工作中的理由,加强信息技术的合理利用,推动学生数学学习兴趣的提高以及个人业务能力的提高。
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