本站原创一、赏识教育可以激发学生学习化学的兴趣
教师要用恰当的语言和清楚的表达诱发学生的求知欲，激发学习兴趣，吸引学生的注意力。在上课过程中，设计一些简单、中等的问题，例如：下列气体中用于急救病人的是（ ）A.氧气；B.二氧化碳；C.一氧化碳；D.氮气。简单的问题用来提问认真听课而成绩差的学生，答案是A氧气。答对了教师给予表扬并说：“Perfect！完全正确，同学们掌声鼓励。”使学生在学习中增强自信心，感到自己就是教师心中的好学生。答错了教师也要表扬，同样掌声鼓励，并说“继续努力”，使答错的同学也不会感到不好意思，这样就会有更多的同学能大胆地回答教师的问题。教师还可以通过笑貌、语调、亲切的态度来表现关心爱护学生，赢得学生对自己的信任，从而使学生“亲其师，信其道”，喜欢你的课，乐于学习。本人利用赏识教育上了一节公开课，得到了学校领导和教师的一致好评。初三教师都说胡老师眼中没有差生，这是赏识教育在教学过程中的最充分体现。
二、科学的提问方法能激发学生学习化学的兴趣
新颖、富有启发性、理论联系实际、贴近学生生活的问题，会诱发学生的探究兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在学习完第三章“维持生命之气——氧气”后，教师可以结合教材向学生提出问题：火柴头上主要含有硫磺粉和玻璃粉；火柴盒两边的摩擦层是由红磷和玻璃粉调
和而成。火柴划动时是怎样着火的呢？并写出有关化学反应文字表达式。这个问题对学生产生了极大的吸引力，激发了学生强烈的求知欲。学生经思考后作出解释，火柴着火的过程是：火柴头划动时产生的热量使红磷变成白磷
而燃烧；白磷燃烧产生的热量使氯酸钾分解放出氧气：氧气与硫磺反应放出的热量使火柴棒着火。这真是从生活认识化学，让化学融入实际。把刚学到的知识运用到实践中，学生容易掌握知识。
三、加强实验能激发学生学习化学的兴趣
每一节化学课，学生盼望教师拿实验仪器来教室做实验，或者到实验
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室上课。学生对化学知识的渴望求知欲要高于一切，这说明学生爱上化学。所以教师上课前一定要做好充分准备，事先把实验做一次，确保实验的成功。化学实验能以直观的感性材料启发积极思维，使课堂充满生机富有情趣。通过实验不但可以培养学生的观察能力、分析概括能力，还可以发展学生的创新思维能力和处理科学问题的综合能力。例如，做白磷自燃的实验，学生观察到白磷放在太阳光下，不用点火也能燃烧。他们就会分析白磷自燃的原理，是因为白磷的着火点很低，当温度达到白磷的着火点时，同时又跟氧气接触，所以白磷可以燃烧。学生能用燃烧的三个条件来分析自然现象，说明学生掌握了科学知识。教师通过讲解使同学们知道所谓的“鬼火”，其实就是人的骨头里白磷的自燃现象。学生目睹了生动的演示实验后，思维非常活跃。通过这个实验既激发了学生学习化学的兴趣，调动了学生的积极性，又增强了学生用科学知识分析问题的能力。又例如做分组实验：粗盐的提纯实验，使学生掌握一定的实验基本操作，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
四、利用多媒体设备能激发学生学习化学的兴趣
为了增强演示实验的教学效果，我利用先进教学设备多媒体进行教学。利用多媒体进行教学可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，开拓学生的视野，更好地启发学生的思维，提高化学教学效率。例如，做电解水的实验，过去我们用的是简易装置，在电极上放上两个装满水的试管，其体积也只有10毫升，接上直流电源后，后面的学生看不到从电极上冒出的气泡，也看不到正极和负极产生的气体体积比，对反应后产生的气体验证也看不清。现在利用多媒体把实验投影并放大到银幕上，整个实验过程学生一目了然，印象深刻。所以教师利用多媒体教学既激发了学生学习化学的兴趣，又收到了事半功倍的教学效果。总之，教师根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，充分激发学生学习化学的兴趣，一定能够提高学生的学习成绩。
（作者单位 广东省英德市石灰铺中学）