谈谈让数学课堂语言展现魅力
最后修改时间：2024-01-21
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作者：用户投稿
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1、教学语言要准确规范，严谨简约。
教师的一句不准确的话，可能孩子的知识上就是一个漏洞；我们一句不经意的语言，可能会贻误孩子的终生。为此我们教师的语言必须要反复锤炼。它主要体现在以下几个方面；1、知识传授语言要准确。因我们的数学是科学性的，不存在模棱两可，所以教师一定要吃透教材，理解每一个知识点，课堂语言才能应对自如，比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背了同一律；而“所有的偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语言错误就在于缺少准确性，2、必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。3、语言的规范简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；并根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息，不能因为教师个人的“口头禅”太多以及较多的重复语言，浪费了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。
2、教学评价语言要有激励性，给学生以勇气和信心。
既然是评价，我们要首先明白其目的和作用，不仅仅是为了调节课堂气氛，而更重要的还是激发学生的学习兴趣和学习热情，从而使他们看到自己学习的优势，提高自信心。在课堂教学中，常常有这样的现象，老师提出理由后，有的学生踊跃发言，有的学生却默不作声。或因为性格内向，羞与发言，或因为基础不扎实，对老师的理由没有把握。怎样让他们大胆、自信地发表见解呢？如在课堂上，布置练习让学生做后，根据他们的表现，我是这样鼓励学生的：“你能用换元的思想来解这个方程很让数学课堂语言展现魅力由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.好”、“你能用分类讨论的思想来做这个题非常不错”、“你能用数形结合的思想做题很聪明”等。这些带有明显数学思想性的评价语言，将会让学生深深体会到数学的重要性，并促使学生在课堂上能认真深思、大胆质疑、主动去学习，加上教师巧导妙引，整个课堂充满了平等、和谐的气氛，进而展现自我，形成可持续发展的动力。
3、教学语言要形象有趣，通俗易懂。
教师必须用形象有趣的语言像磁石一样去吸引学生的注意力。这就要求教师将抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。
如讲有理数的运算，学生往往不注意先确定符号。针对这种情况，教师可幽默地说：“有理数的运算，先问一问你的得数，有没有姓？若有，它是姓‘正’，还是姓‘负’？”这样抓住理由的要害，利用流畅形象而风趣的语言答疑，总比直接给出标准答案好得多吧！
4、无声语言要使用得当，恰到好处。
作为一名教师，恰到好处地运用无声语言也可大大提高教学效果。数学的无声语言包括教师的表情语言和手势语言等，这些无声语言可辅助有声语言共同实现教学目的。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到 老师在注意自己，这样无形中就起到了制约课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。同时，加上适当的手势语言，课堂教学中，单纯的靠口头语言的教学就显得有些生硬死板，缺乏活力，课堂教学中手势使用得当，既可以增强语言力度，又可强化要传授的数学知识，给课堂教学增添亮点和活力，当然手势的使用应保持自然、适度。
课堂语言艺术看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外。它要求教师既备教材、教法，更重要的是备学生，按照教学规律，积累教学经验，不断提高教学水平。只有这样，我们才能真正实现课堂语言艺术为学生发现疑难理由、解决疑难理由提供桥梁和阶梯，启迪学生的思维，激发他们的求知欲，好的语言艺术，能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。
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