本站原创[关键词]农业高校；人才培养；产学研合作
一、存在的主要问题
1. 农业高校与涉农企业之间缺乏有效沟通与联系
首先，农业高校人员不熟悉涉农企业的环境，不了解涉农企业的真正需求，闷头研究搞出来的科研成果不符合涉农企业的需要，因而不被涉农企业所认可。其次，目前高校的科研评价体系导致高校科研人员重纵向、轻横向，重理论、轻应用，重学术水平、轻科技成果的二次开发和中试工作，农业高校也不例外，导致农业科技成果产出少、成熟度较低，实用性较差，涉农企业与农业高校缺乏紧密合作的基础。2. 产学研结合培养农业人才形式重于内容
目前，农业高校已深刻认识到产学研合作对学生培养的重要性，并积极与农业科研院所、涉农企业以及农业产业部门展开全方位、多领域的合作[3]。但在合作过程中，企业更加注重同学校开展技术合作，对学校教学模式、教学手段、教学内容缺乏足够的了解，不能准确掌握学生的学习程度和学习目的，对学生的能力、素质也知之甚少，加之合作主体各自的责任、职权和利益不够明确，不能建立一个长期、稳定、制度化的利益共同体，致使合作一般流于形式，真正实施的不多，实施的效果也不好。3. 高校现行的评价制度阻碍产学研模式的运行
高校现行的评价制度基本倾向是重论著，轻应用，使高校大部分科研人员仍然热衷于发表科研论文、出版著作、成果报奖等，没有深入思考自己的研究成果对当地社会进步、经济发展可能起到的实际作用，忽视了科研成果在实际中的创新性贡献，结果导致高校创新活动不能很好地贴近市场需求，大量研究成果或不为市场所需，或离产业化距离较远，或技术含量不高，或没有实用性，科技成果转化率很低[4]。4. 产学研结合培养农业人才缺乏制度保障
由于没有建立相应的规章制度， 在产学研结合培养农业人才过程中，高校与合作单位所产生的科研成果的归属权得不到明确，时常发生纷争，使得产生的科研成果无法转化进而推向市场，严重伤害了双方积极性，一定程度上影响了联合培养人才的有序和有效开展。二、农业高校产学研模式运行对策
1. 农业高校要充分发挥在产学研合作中的主体作用
分析上面农业高校产学研合作过程中存在的问题，主要在于产学研合作中合作双方都没有得到相应的利益，缺乏积极性。因此，农业高校要怎么写作社会就要突出“主动”精神，怎么写作社会、引领社会，在产学研合作中充分发挥主体地位，这是新形势下农业高校的重要职能[5]。2. 加强双方沟通，维护双方合法权益，促进产学研合作的持续性和紧密性
加强农业高校和涉农企业沟通，使高校了解涉农企业的需求，真正做到科技怎么写作社会。建立和完善与产学研合作相关的政策法规，为产学研合作提供制度规范和保障，通过调动产学研合作各方的积极性，进一步推动源于：论文开题报告www.shuoshilunwen.com
农科教紧密结合；加强农业高校的校企合作创新平台、校地试验示范基地建设；进一步完善科研评价机制，注重解决实际问题，把产学研合作纳入专业技术职务评聘和工作考核，鼓励科研人员走出校门，积极同企业和地方开展合作。3. 充分发挥政府在产学研结合培养农业人才中的作用
产学研结合培养农业人才涉及多个不同的参与主体，具有不同的利益归属，在合作过程中经常出现一些分歧和矛盾。因此，政府要充分发挥产学研结合培养农业人才过程中的推动、协调、监督和管理的综合职能，建立合理的企业利益补偿机制，激励和规范涉农企业为农业高校人才培养提供必要的条件和环境。参考文献：
孙福全.加强产学研结合，促进我国技术创新体系建设[J].中国发展观察，2008（10）：10～12.
聂娜，谭树华.地方高校产学研合作中存在的问题与对策分析[J].产业与科技论坛，2010，9（7）：157～159，164.
[3]霍妍，王幼芳，姜文达.地方高校产学院合作中关键问题的探讨[J].中国成人教育，2008（3）：16～17.
[4]李玉清，董艳，王凯.农业高校产学研结合培养人才存在的问题及对策[J].中国农业教育，2012（2）：62～65.
[5]孟令权.我国高校产学研合作存在的问题及对策[J].吉林师范大学学报，2012（1）：91～92，106.