本站原创一、改革的具体内容
(一)教学内容改革
1.理论教学内容的转变。由原来的该门课程全部章节讲解，转变成重点学习该门课程的最基本和核心知识内容，以动物细胞培养作为重点知识内容讲授，授课内容不再是面面俱到。2.实验教学内容的转变。由原来零星的涉及每个章节的实验内容，转变为系统性逻辑性强的“生物大实验”，具体内容包括：细胞培养实验前准备、小鼠胎儿成纤维细胞原代培养、细胞计数、细胞活性鉴定、小鼠胎儿成纤维细胞传代培养、细胞冷冻保存，及细胞解冻复苏培养，等等。3.增加自主学习内容。在理论课题上没有涉及的章节，让学生在课外自主学习，以课堂讨论形式出现。(二)教学方案改革
1.理论教学改革方案。内容为课程核心内容、精髓的内容，内容包括动物细胞培养、干细胞和胚胎工程的相关知识，其中以动物细胞培养作为重点知识内容讲授。以教师精讲为主，但在内容的侧重点上，以及教学策略的多样性上有所转变。方式以教师PPT讲授为主，并适当提问，结合视频播放。课时安排，以本校教学安排为例，在32个总课时量中，理论教学部分安排12—14个课时。2.实验教学改革方案。由于该课程操作性强，较为抽象，在学生掌握一定的理论知识后，可安排进行实验教学，学生需要通过实验操作可继续维持该课程兴趣，并提高对该课程的理解力。实验是由若干个逻辑性和系统性较强的小实验串联成一个系统性的大实验，具体内容包括：细胞培养实验前准备、小鼠胎儿成纤维细胞原代培养、细胞计数、细胞活性鉴定、小鼠胎儿成纤维细胞传代培养、细胞冷冻保存，及细胞解冻复苏培养，等等。3.增加自主学习环节。该课程内容其余章节，包括单克隆抗体、组织工程、试管婴儿、克隆动物、多倍体与转基因动物、诱导性多潜能干细胞等，也可以是本课程相关延伸部分。采用学生自主学习方式，但每组学生只需重点学习其中的一个方面内容即可，如有的同学选择最近比较热点的“3D打印在生物医学中的应用”、“诱导性多潜能干细胞的安全及应用”作为主题内容。学生在自主学习完成后，以学生课堂讨论的形式出现，安排2—4学时，5人一小组，全班共分6组。各小组以PPT形式讲解，限定时间7—9分钟，讲解完成后，其他小组同学有提问或反驳，教师进行总结。通过设定相关标准，每个小组组长，依据课题讨论内容的难度、深度、熟练度、PPT的制作精美度、回答理由情况等指标给每个小组打分，计入期末总成绩。每个小组可通过其他小组的讲授而了解相关的知识内容。(三)考核方式改革
考核内容上分期末理论考核、实验考核和讨论，期末总成绩可依据实际情况调整考核比例。二、改革取得的成绩及存在的理由分析
（一）取得的成绩。依据对学生的调研及反映，目前该课程改革取得了一些成绩，使学生系统地掌握了动物细胞培养的基本技能及相关理论知识，符合了应用型人才培养的要求；借助多种学习模式，在一定程度上提高了学生的思维能力、学习效率和学习兴趣；弱化书面作业和考试等记忆性成绩所占比重，强化讨论、提问、实验操作、综合分析等锻炼思维能力成绩比重；学生课程考核更趋合理。（二）存在的理由。为了使更多的学生有实验操作的机会，本课程以两个学生为一组，但实验操作仪器设备有限，学生多，设备少，实验操作有时候比较混乱，因此需适当提高学生实验的自由度，使实验设备和仪器错开使用。由于实验安排是在连续的3个工作日内完成，往往需要占据周末的休息时间，部分学生对此存在一定的意见。因为总理论课时量比较少，如果仅仅是掌握实验技能，而缺少较为深厚的理论基础，也不利于今后学生的发展，因此最好适当增加理论课时量。此外，自主学习环节，也存在部分同学浑水摸鱼的理由，学习自主性有待进一步提高。
总之，此次教学改革基本达到了以应用型人才培养为导向的目的，充分调动了学生的学习主动性和积极性，培养了学生扎实的动手能力和一定的创新思维能力，更好地满足了学生今后的工作需要。同时，通过此次改革也发现了一些新的理由，希望通过今后的实践进一步完善。