本站原创【关键词】高中语文 写作教学 培养能力
针对学生写作的实际情况，顺应教学改革的步伐，时代的需求，我认为高中写作教学必须目标明确，有系统的对学生进行训练。具体操作中，怎样有系统地进行训练，我认为高中语文教材中的写作训练指导就给教师提供了这种训练体系，可操作性强，我们大可不必舍近求远。在高中1～5册语文课本中都安排有写作训练。从课本的安排看，高中阶段的写作训练是从基础训练人手，循序渐进的。
一、写作训练中要注意培养学生写作中的文体意识
文体意识在教材作文训练中体现得较为明显，高一侧重记叙文、说明文的写作；高二侧重于议论文的写作；高三以综合训练为主。但是就我们学生的作文看作文的文体特征不明，有部分学生的文体意识十分淡薄，甚至作文较好的学生，无论要求写记叙文还是议论文、说明文，他都按自己的习惯写，不顾及文体特征，他们一是为了彰显个性，更多的时候他们其实是文体不分的。要转变这样的目前状况，就必须让学生明白高中生写作的目的更多的是为了他们将来走入社会的需要，教师必须有意识地对学生进行不同体裁文章的写作练习，让他们明白不同文体有不同的特征，有不同的写法。从记叙文的练习开始，到说明文、议论文，每种文体都安排一定量的练习，最终达到让学生写出有文体特征的文章。二、把握作文命题趋势，做到有的放矢
这是中学写作教学必须面对的理由，近年来中学生写作一直是以话题写作为主要形式，话题写作的出发点是给学生更多的自由，鼓励回归生活。生活是写作的动力，是兴趣产生的土壤，是学生自由写作得以实现的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的积累就是思想的积累，也是社会积累的基础。在写作中应该对中学生从以下几方面加以培养：第一、多读。引导学生精读课文，背诵课本精典规范语句，让学生体会名篇佳作的奥妙。古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”是不无道理的，作为一名中学生他的生活阅历毕竟是有限的，对理由的理解还不够深刻。因此，拥有广博的知识，是写好作文最为重要的基础。
第二、勤记。除做到博读外还须勤记，勤记是指在阅读中根据自己的实际积累名段佳句，将名段佳句分类摘录下来，要求写上一句“点评”，并在以后的写作中有机运用，真正让学生做到边品尝边消化吸收，久而久之使学生自己的这些“成果”变成“专利”。
第三、指导学生多写多练，养成写作习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”，写作水平的提高并非一日之功，除个人文学素养的积累，还须加强学生写的训练。
①督促学生坚持写日记。内容、范围不受任何限制，长短皆可，把自己的感受、倡议、情感真实地记在日记里。
②指导学生坚持写小作文。每周让学生写一次小作文，让他们自拟题目、自编提纲、自选材料、自定体裁，充分发挥学生的创新能力和丰富的想象力。
③指导练习大作文。对于大作文，教师可采用“精雕”的手法。首先在给了一个话题高中语文教学中如何培养学生的写作能力相关论文由www.shuoshilunwen.com收集,如需论文.作文以后，不要让学生急于下笔，先让他们搜集有关这一话题的资料，要强调多多益善；然后派各自小组的代表在班上发言，这样一来学生的思路开阔了，材料丰富了，也就不怕写不出好文章。在作文批改完后，教师要对本次作文给予总结评价，指出作文中的长处和不足。
④端正写作态度，培养健康文风。在教育人性化、社会开放化、价值观念多元化的大背景下，部分学生的个性意识空前膨胀。因此，在作文教学中除教学生写作的策略和技巧外，更要培养他们正确健康的人生观和价值观。
三、写作教学要培养学生写作的读者意识
培养学生写作的读者意识，这是很不容易的，因为学生作文，往往不是为了发表给别人看，其读者一般来说就只有他的语文老师，这就需要语文老师建立起学生写作的读者意识，他们才会自觉地有效地写作，才会有意识地使自己的作文题材新颖，主题深刻，人物典型，情节生动，贴近读者，而不会“一件小事年年写，一个主题写几年”，不会写那些检测话、空话、套话。这样，在学生的写作能力得到锻炼的同时，他们的创造性思维能力也得到了培养。总之，明确高中作文教学的目的，依托教材，有系统有针对地进行训练，才能打造好语文教学中这半壁河山。勤能补拙，只要在平时的教学工作中重视作文训练，注重多读、勤记、勤练，激发学生的写作兴趣，相信一定会有效提高学生的作文水平。
（作者单位：711400陕西省柞水县柞水中学）