试议有效提升“文化内涵”为班级管理保驾护航

摘要:班级文化是班级物质财富和精神财富的总称。班级文化作为班级管理的氛围性与内涵性指导精神,发挥着润物无声的积极作用。有效提升班级“文化内涵”既能够陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素养;又是增强班级凝聚力和向心力的源泉。从而提升班级核心竞争力,实现学生可持续发展。
关键词:班级管理;文化内涵;有效提升
班级文化理念作为班级精神,在统一学生班级与个人理想的基础上,引导学生积极地怎么写作于班集体与其他同学,对班级管理起到了潜移默化的规范引导作用。本文笔者将借鉴专家的部分理论以及自身多年高中班主任工作实践经验,展开如何提升班级文化内涵为有效的班级管理助力探究。

一、班级文化理念在管理中的推动作用

在班级管理的实践中,班主任与其他任课教师的管理属于显性管理,起到了典型与应急的作用,班级文化理念则以正确与积极的思想意识对学生的一切产生积极地推动作用。
㈠提升班级凝聚力
凝聚力,是某个具有共同志向、共同行为方式与共同环境下的群体,所产生的进取心、自信心与努力精神和行为。班级文化理念,因其对班级所具有的同志、同德、同心的内涵,从两个层面起到提升凝聚力的作用:同学之间优势互学。在基本文化理念的指导下,班级内的学生,会为了达成班级目标与个人会开展相互之间的优势互学活动,实现补缺补差与均衡成长。如良好学习策略的共享、某种兴趣特长的发展等。同学之间缺点帮教,班级文化理念作为一种优秀精神的结晶,是在包容学生的缺点与不足的基础上,实现学生不断改善与提升自己的共同进步。因而,班级文化会直接指导学生展开个人反思改善自己,也调动其他同学的责任心与积极性帮助其他同学改善,如学习不努力、打扫卫生不彻底、与其他同学闹矛盾等,都会在班级文化理念的自觉干预下实现春风化雨。
㈡提升班级荣誉感
班级文化理念的直接作用之一,就是化为班级荣誉感。与班级凝聚力相比,凝聚力是对内,荣誉感则是对外的,在与其他班级与年级比较外的自我正向排名。管理实践中,表现在两个方面:班级整体成绩荣誉。即在班级文化理念的作用下,学生学习努力程有效提升“文化内涵”为班级管理保驾护航论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.度与最终成绩结果,其中既有优秀者在年级的排名,也有班级整体如平均分等在年级等排名,这在应试教育的体制内起到了主导性的荣誉作用,对班级、教师、班主任与学生都有着直接的影响。班级其他活动表现荣誉。主要包括校内的各种文体活动、社会实践活动以及其他的活动等,通过班级代表学生的表现,会对整个班级在学校内产生一定的影响,因而,班级文化的丰富性与活跃性,直接决定着班级的荣誉感。

二、培育与提炼班级文化理念的路径

文化理念作为一种精神性的相对稳定的思想意识,不是一朝一夕可以形成,需要班主任与教师长期地开展教育,学生不断地践行与改善,才能真正地成为具有班级个性的指导思想,发挥出其熏陶性、潜在教育性的积极作用。
㈠常规教育培育
主要是针对学生的一些正面的常规教育。根据学校工作实际与班级工作实际,从三个方面切入:中学生守则与日常行为规范教育。这是全国统一性的正面教育,通过这样的常规教育,让学生对自己的权利、义务与责任有着更加细化的了解,在自己的不断践行中不断地推动自己成长。学校纪律与文化教育。由于学校的文化积累和地方传统美德的影响,每个学校都有自己特色的校园文化,作为班级文化的基本成长土壤指导班级与学生的成长。其他的正面教育。如法律法规教育、礼仪教育、网络教育、安全教育、卫生教育、爱国主义教育与其他的特色教育等。这些教育,一方面通过班主任与教师日常教学的耳提面命,如根据学生中某种现象进行教育;另一方面是通过个别化的教育,如针对某个学生的教育,让他们从自己的行为认识自己的不足,在保护学生隐私或尊严的情况下,达到某种教育目的。第三,也需要其他的组织参与,如卫生保健机构、派出所、司法所与学校所在地居委会等,立足自己的本职工作开展教育活动,让学生对自己的言行既有学校性的认识,也要有社会性的认识。
㈡主题教育培育
即根据学校计划与班级计划开展的各种主题活动。主要有三种活动:纪念性活动。以纪念某位伟人或历史人物等为载体的活动,如、周恩来与其他的革命人物等,让学生在这些活动中进一步了解他们的生平和历史功绩,以学习这些人物的精神和高贵品质等。知识宣传教育类活动。当前主要表现为安全知识、急救知识、防火知识、逃生知识、交通知识与其他的科普知识,让学生在知识的学习中实现自己的自觉成长。庆祝类活动。主要是国家或地方的重大节日庆祝,如国庆节、五四与元旦等,通过这些活动的开展,让学生在切身的体验中不断提高自己。在实践中,上述三类活动主要以三种形式展开:板报橱窗形式,即学生在班级或在学校制定的橱窗内制作宣传手抄报等;文体活动形式,即学校或班级举行运动会、演讲比赛、书法比赛与作文竞赛等,让学生自己的深思与表现中,在内化知识的同时提升自己;社会实践活动,即学校或班级组织学生,以某种适当的方式到社会开展活动,如宣传活动,让学生去张贴各种宣传单,学生到敬老院等单位开展某种见习活动,去培养与强化学生的文化意识。
班级文化所营造的良好氛围在潜移默化中发挥着巨大的育人作用。班级文化理念的树立,需要班主任与任课教师发挥教育的主导作用,需要学生根据自己的个性发挥创造性,通过日积月累的正面培育与不断提升,才能在不断地成长与成功体验中,成为学生自觉尊重的意识与文化,指导学生开展各种积极地、创新地学习活动。
参考文献:
[1] 刘铁柱;建设班级文化 助力有效班级管理 [J];中国教师;2013年09期
[2] 罗艳;有效高中班级管理技巧探究及深思 [J];人民教育;2013年11期

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