试论高三政治复习中的波芬培格现象

试论高三政治复习中的波芬培格现象

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高三政治复习中的波芬培格现象美国著名心理学家波芬培格曾对脑力活动与工作效率的关系进行研究,他让被试者从事智力测验、填空、评定文章和加法运算这四种脑力活动,结果发现加法运算效率最低。这种由于加法运算造成的低效率就被称作“波芬培格现象”,特指由于劳动过程的单调性而导致劳动成果的低效率。笔者对此现象的理解是,长时间机械式做同一种脑力活动,脑筋便会疲乏不堪,致使劳动效率低下。笔者多年身在高三政治教学一线,发现高三政治复习过程中也会经常出现波芬培格现象,复习实效不高。
  一、“波芬培格现象”在高三政治复习中的表现
  1.复习课教学模式单一不变,导致课堂复习教学低效率
  高三政治复习要对所有的考点进行“地毯式”讲解,把以往高一高二所教授过的教材知识像“炒冷饭”再次“温热”。通常教师复习课的教学设计过程是“考点讲解——例题讲评——布置作业”的模式,这种复习模式亘古不变,学生完全没有新鲜感可言,就像咀嚼过的馒头一样无味,再加上高三政治需要背诵的考点知识多如牛毛,学生苦不堪言,乏味无趣,自然复习效率低下。
  2.复习课教学方式单调无味,没有创新,致使课堂复习教学低效率
  传统的高三政治复习课堂是教师的天下,“一言堂”“满堂灌”式的教学方式为我们所熟悉。分析其中理由,有教师指出是因为高考考点众多,习题量大,都需要教师讲解才能完成课堂复习教学的任务,不讲不行。这显然是让“考点”和“习题”背了黑锅。教师讲得多,互动性缺乏,课堂上学生昏昏欲睡,教师的讲课成了“催眠曲”。教师为了完成自己的教学任务,因而“一言堂”“满堂灌”,无视学生的学习效率,这是一种自私的表现。
  也有教师为了转变传统的教学方式,引进了多媒体技术进行教学,精心制作复习课件,虽在一定程度上转变了教与学的方式,但多数教师还是把“一言堂”变成“电灌”,教师只顾点击鼠标,学生只看见课件的页面不断更新,眼花缭乱,因此这种方式也是换汤不换药,仍然为新课程教学所诟病。
  3.考试频繁,使得学生麻木,无所谓,以致复习实效低下
  “考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根”,这在当今道出了考试制度对教师与学生的重要性。“三天一大考,两天一小考”,课堂小测、周考、月考、学期考等各种名目繁多的考试高三政治复习中的波芬培格现象由专注毕业论文与职称论文的http://www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留 .,是在描写高三学生紧张备考的其中一道景象,可以说学生“身经百战”。然而考试