谈高一政治课堂教学思路和方法

谈高一政治课堂教学思路和方法

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高一政治课堂教学思路和方法【关键词】高一课堂教学模式创设情境教学模式自主探究教学模式多元互动教学模式
  
  长期以来的教育体制下,高考题很多是"背多分"的题目,答案当然是"背多分"的答案,那么教育就是"背多分"式的教育。高一作为高中阶段的起始年级,如果一开始就为了分数进行这种"背多分"式的教育,那么估计是没有学生喜欢政治课的。我们觉得在政治课教学中首要的理由是培养学生兴趣,真正实现高中思想政治课的学科功能及它的德育功能:帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观,树立公民意识和社会责任感,培养学生科学辩证看理由的能力和解决实际理由的能力。所以如何做到贴近生活,在教学中基于理由、基于情境、基于案例,有意识地引导学生在精心设置的探究活动中培养起关注理由、发现理由、解决理由的能力是我们着力要攻克的难题。基于此,我们高一政治备课组就高中思想政治课堂教学模式进行了集体探讨和研究,提出了三种课堂教学模式:
  一、 创设情境教学模式
  情境教学模式是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种教学策略。政治课教学要坚持理论联系实际的原则,要建立在生活的基础上,因此在创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。可以用不同的手段来创设情境,常见的有:
  1.呈现型理由情境
  这是将现成的理由提供给学生深思的理由情境。如教师利用一个或几个典型事例,设计出具体理由让学生深思,以达到理解某个概念或观点的目的。这是教师常用的一种设疑策略,多用来理解某一知识、概念、观点等。
  2.应用型理由情境
  这是由教师或学生提出一些现实社会理由,让学生分析解决,或有目的制造矛盾,引导学生运用所学知识全面的、辩证地分析解决理由,培养学生对知识的应用迁移能力,养成变换角度、变通思路考虑理由的习惯。如可以根据学习内容布置"模拟法庭",编写小品、开展辩论活动、召开模拟听证会等,也可以结合所学知识和现实生活中的理由撰写小论文等。可提高学生参与政治课的热情和学习的兴趣,既重学习,又重应用。
  3.创造型理由情境
  这是指让学生不满足现有的结论或理由的答案,不仅仅满足于教材中的理由,鼓励学生的求异思维,做新的探索、补充新的见解。如教师启发学生;"除教材中关于......策略之外,你还有自己的