关于高校思想政治实践课程

[摘要]高校思想政治实践课程不同于传统的教学形式,具有价值导向性、原型内化性和动态性等性质。这种课程强调学生的主动性,实现了理论与实践的结合,为高校思想政治课程提供了更多的可能。
[关键词]高校 政治实践课程 课程性质 实施形式 实施原则
[]A [文章编号]1009-5349(2014)03-0252-01
实践课程是课堂的延伸,通过运用教师的辅导和学生的亲身体验来实现学生知识与技能、情感与价值观的统一和升华。高校思想政治实践课程,打破了传统的以教室为教学容器的固有模式,从学生对知识的获取、理解及运用方式上加以调整、创新与变革,也为学生能力拓展、志趣提升提供了更多的可能。笔者从性质、实施的具体形式及实施的原则三方面谈一些粗浅的认识。

一、高校思想政治实践课程的性质

(一)价值导向性

思想政治课通过对学生的道德、思想、与自然的关系、与其他人的关系、与社会的关系、对政治的态度等方面施加德育影响,来实现其价值导向性。高校思想政治实践课程作为课堂的延伸,理所应当的继承其价值导向性。

(二)原型内化性

一般来说,高校中开展的思想政治实践课程,都会在学生操作之前给出固定的、外显的、格式化的模式,以便于学生参与和开展实践活动。因为它最首要的性质是价值导向性,这就要求它在开展的过程中必须实现在学生个体内部的转化,逐渐从格式转化为学生自己的思维和行为过程,逐渐从外显的章程转化为学生的内在行为机制,逐渐从固定的模式转化为熟练而具体的参与方式。

(三)动态生成性

事物是不断发展的,在发展过程中总会产生新的理由或变化,高校中开展的思想政治实践课程也不例外。在实践课程展开之前,我们会为了实现一定的目标而制订相关的预设条件。但是随着课程的开展和学生的主动参与,课程的相关项目或目标可能会发生变化,学生在实践中所形成的认识和获得的体验也会不断丰富和深化。也就是说,这是一个不断调整、不断深化的过程。

二、高校思想政治实践课程实施的具体形式

(一)社会实践体验

高校思想政治实践课程的社会实践体验形式比较丰富,可以结合所要达到的目标进行选择。如组织学生到社会上做义工,可以在很大程度上培养学生怎么写作社会的意识,也可以增进学生的社会责任感,从个体人成为一个完整的社会人;组织学生到相关场所参观体验,可以让学生从第一视角增强对间接经验的理解。当然,不论采取哪种社会实践体验方式,都可以让学生走出传统的教学模式,对他们的能力、责任感都是一种很好的提升。

(二)研究性学习

大学生对研究性学习这种学习方式其实并不陌生,中学时期他们已经接触过综合探究课程。大学思想政治实践课中的研究性学习是综合探究式学习的发展和更高层次,是以学生为主体教师为主导的,彰显学生自主性。不论是理由的提出,还是学习形式的设计,或是学习的过程,学生都可以根据自己的实际情况,在充分体现兴趣和发挥特长的前提下进行自主学习。

(三)新媒体下的新形式

伴随着网络时代的不断发展,不断有新的媒体形式涌现出来。在网络上出现了如社区小组、微信、微博、聊天工具等新媒体沟通方式,也出现了各种网络购物形式。与此同时,承载这些新媒体的工具也更加丰富,从传统的台式电脑到笔记本电脑,再到智能手机和平板电脑。学生是时代前进的风向标,他们每天都会接触或使用新媒体。因此,高校思想政治实践课程也应该与时代接轨,可以把它融入到新媒体中。

三、高校思想政治实践课程的实施原则

(一)突出学科特点

在开展思想政治实践课程的时候,必须把这门课程的指向性和目的性放在首位。要在学生的人生观、世界观、价值观的培养上下工夫,为培养新时期下国家的接班人怎么写作。

(二)指导与自主结合

这门课程的顺利开展离不开教师的规划与指导,但是一定要把握好教师指导的程度。要鼓励学生主动参与到实践中去,不管是在选题、规划、过程,都要强调学生的主体地位,充分发挥他们的主观能动性,做到指导和自主相结合。

(三)实现学科间综合

思想政治课程并不是一个孤立的课程,它同高校中其他课程存在着相通的关系。因此,在实践课程中应将其他学科融入其中,如学生对中国古汉语的研读可以增进他们对传统文化的热爱,对自然科学的关注可以推动他们对生态文明理念的理解,对历史学科的关注可以实现爱国主义教育的目标等。
【参考文献】
[1]康秀云.运用现代教育技术改善思想政治理论课[J].教学研究,2005(7).
[2]李秉德.教学论[M].人民教育出版社,2000.
[3]田慧生.综合实践活动课程的理论探索与实践反思[M].北京:北京教育科学出版社,2007.
责任编辑:武聪

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