本站原创项目简介：本论文为辽宁省成人教育学会2013~2014年度成人高等教育专项课题阶段性成果；课题名称：成人高校外语教学与人才培养模式改革研究；课题编号：LC1328。
适应社会需求改革成人高校外语教学
摘要：本文分析了当今辽宁省成人高校外语教学的目前状况，针对成人外语学习的能力较差、教学模式落后、教学目标单一、教学内容枯燥、专业外语技能缺失等特点，提出要从成人高校外语教学模式、教学内容、教材配套以及教学评价体系等几个方面实施改革。
关键词：成人高校；外语教学；改革
1671—1580（2014）06—0035—03
多年来，成人高校的外语教育为辽宁省的经济和社会的发展做出了较大的贡献,培养出大量人才。但是随着社会的进步、科学技术的发展以及全民素质的提高,成人外语教育又出现了许多新的理由,比如质量下降,教育内容、教育手段落后等。因此，改革成人高校的外语教学，培养适应新时代社会需求的外语人才，已经成为现阶段我们刻不容缓的一项重要任务。
一、成人高校外语教学的目前状况分析
随着改革开放的进一步推进，尤其是由于信息化和全球化趋势的影响，我国前所未有地参与到国际事务和全球市场，国民不仅出国工作、留学、旅游，甚至跨国结婚的机会也日益增加，而且在与外国人交流、共处、用英语上网、看原版英文电影电视剧及电视节目等情况也显著增加。因此，成人外语课程市场需求日益旺盛。而我国目前的成人外语教学目前状况如何呢？(一)成人高校的学员学习和掌握外语的能力相对于普通高校的本专科学生较低
他们在复习和学习期间，把主要精力都放在了应试和提高成绩上，因而缺乏对训练自己笔头和口头表达等实际应用能力的重视，对于简单的翻译练习也觉得有困难。许多学生在做翻译或阅读练习时往往表现出词不达意，翻译错误或者综合理解错误的现象。听不懂，不会说，几乎不具备口语表达能力，对外语的理解和综合运用的能力较差。(二)课堂教学模式停滞不前
当前，我省成人高校的外语教学大多是采用本科和专科大学英语教学的模式，仍然以教师在课堂上的讲授为主，以学生的课内操练为辅。在这种传统而落后的教学模式下，学生不能发挥自己的主体作用，更不用说发挥主动精神，仅仅是被动消极地接受教师所传达的信息。课堂教学也缺乏良好有效的互动，学生很少有机会实际运用外语来发表见解和互相交流，因此严重影响了外语课堂教学的质量。(三)成人外语教学的目标单一
当前，我省成人高校的外语教育仍然是将通过考试作为教学的惟一目标，一切为了考试，极大忽略了对学生外语综合能力的培养，学生的听说、翻译、读写等技能基本无法得到有效的训练和提高，外语应用能力较差。实际上，很多学生到了毕业时还不会撰写论文的英文摘要，对外语应用文体的写作技巧也不能掌握，翻译和口语表达更让他们感觉困难。应试的教学目标极大地损害了学生外语学习的积极性和主动性。(四)教学内容枯燥，落后
我省成人高校的外语教育大多套用普通高校本专科的外语教材，其中的内容基本都是些老套乏味的文章，虽然有着较强的知识性，但是与现实生活却相差甚远。缺乏趣味性和实用性的教材不能激发学生学习的兴趣。普通大学生在学习这些材料时都需要背下大量的单词和了解相关的文化知识，而这些做法却不符合成教学生的学习特点。一般来说，成人的理解和思维能力相对于他们的记忆能力较强，这种机械记忆的教学内容，既挫伤了学生外语学习的积极性，也严重影响了他们的学习效果，并且在一定程度上限制了学生外语学习能力的培养和他们内在潜力的开发。此外，科技和社会的发展日新月异，语言知识的更新也越来越快，各种新生词语和外来词语接连出现。在这种情况下，很多教材却不能适应社会的需求，依然充斥着诸多陈旧、老套的内容，不能及时更新语言材料，导致成人外语教育的课程内容落后，脱离实际生活，缺乏应有的时代感。(五)专业外语技能缺失，不能适应市场需求
目前，我省的成人外语教育依然以外语的基础知识传授为主，关注语法的讲解和基础知识的灌输，而大多忽略了专业外语知识的扩展与培训，不能使外语人才的培养与市场的需求充分接轨。学生在学校学到的知识通常不能适应与时俱进的新时怎么发表展，使得学生毕业后在相当长的一段时间内不能适应社会需求，迅速上岗实践。二、成人高校外语教学改革的策略
21世纪的国际竞争事实上就是信息的竞争，而外语正是大量科技信息的传播媒介，因此，外语学习已成为人们不断提高自身能力和全面发展的必经之路。新形势下的成人外语教育要跟上信息时代的脚步，适应市场的需求，就必须培养学生基本的外语听、说、读、写、译等应用能力。为了适应这些要求，成人外语教学就必须进行改革，在改革中要充分体现“以学生为本，以学生为中心”的原则。怎么写作于社会需求、怎么写作于学生需求是成人外语教育改革的重点。本课题组从成人外语学习的特点和需求出发，对成人外语教学的改革做了一些初步的探索和尝试。（一)教学模式的改革
教师在外语课堂上利用外语交际活动来培养和训练学生的语言能力和交际能力，组织学生参与各种类型的外语交际体验活动，从而推动外语的习得。大量研究表明，如果让学生有更多的使用外语进行锻炼的机会，学生就可能有意识地借助更多有作用的语言操练来学习外语。有作用的语言活动在外语学习中发挥着极其重要的作用。教师应当充当学生外语学习的引导者和管理者，而不是讲授者、演示者，让学生真正发挥自己的学习主动性。在具体的教学中，要改革学生外语能力培养的方式：
1.加强翻译能力的培养
在外语基础课上，教师可以按照教学进度和计划在讲解完课文的内容和基础语法后，根据课文的内容给学生规定任务，把大部分的时间留给学生进行语言练习的实践。比如：以概括性的句子回答理由；中英互译简短的段落或句子；生词或词组的释义；从报刊或杂志上挑选与课文内容相关的新闻或经典短文来进行翻译训练；定期组织学生进行翻译比赛，学生互相之间通过对译文的修改与评议来提高自己的翻译水平，从而激发学生不断进行翻译实践的兴趣。2.写作能力的训练
为了满足成教学生的职业需求，写作内容不再只是以往那种应试性的文章，而是一些注重实际的应用文写作，让学生们体会并逐步掌握写作策略、文体特点、文章布局等方面的知识，培养他们使用外语解决实际理由的能力。比如：从一般性的短文写作逐渐过渡到有一定专业性和实用性的文体写作。如撰写论文的英文摘要、论文大纲、阅读笔记等。还可以定期对学生的文章进行小组互议互评，范文展示，让学生们在相互的交流中不断提高自己的外语表达能力。3.加强听说训练
创造语言的交际情境，改单纯的听力课为听说课，从单调的听改为边听边说，或者听完后进行讨论来培养说的能力。听的内容也不再局限于一般的日常对话和短文，还增加了广播、外文歌曲、影音视频等内容来加强学生的听力训练。 此外，还要定期地进行听写练习，以提高学生在听的过程中迅速进行反应和理解的能力，为以后参加外语交流活动奠定良好的基础。(二)教学内容的改革
现代教育重在体现以人为本，以学生为中心，一切工作都以怎么写作于学生而开展。因此，教师必须根据成教学生的特点合理地进行外语教学，充分体现出为学生怎么写作的思想。成教学生外语学习的主动性较强，学习的时间和空间上也相对灵活，教师在教学活动中为了体现学以致用的目标，切实提高成教学生的外语应用能力，在完成外语学习的初级阶段，进入中级阶段后，必须为学生们增设一些技能型和知识型较强的提高课程。因此，教师可以适当调整一些讲授内容，比如减少基础课课文内容的理论讲解，把一些与现实生活紧密相关的课本内容改为泛读或讨论材料，充分发挥学生的学习自主性，让学生们在领会课文思想的基础上，联系实际生活，写读后感；使用多媒体课件教学，加大听说课的比重，增加学生们的翻译作业，以此提高他们的外语理解能力和中英文互译能力。同时，要注意呈现课堂的趣味性，充分发挥成教学生的主观能动性。教师可以尝试把外语演讲、短剧等课外活动纳入到常规的课堂教学中，给学生提供一些与外籍教师接触交流的机会，还可以适当地在每节课前进行三分钟的自由演讲，让学生们用外语简单介绍自己的工作经历、生活趣事等。实践证明，这些活动让成教学生们充分体会到了学习外语的新鲜性和趣味性，极大激发了他们外语学习的积极性，有利于成教学生发挥自己的潜力，提高自身素质，培养个性化才能，对于推动成教学生的综合素质的培养和提高，最大限度地发挥学生的学习自主性、自觉性等方面有着巨大作用，也因此在教学中得到了学生们的欢迎和好评。(三)改革成人外语教材，体现专业性
成人外语教育成功的最基本条件之一，是要有一整套视听结合、由浅入深的集多媒体、多途径、多手段教学于一体的适合成人职业需求的教材。然而，课题组从调查的商业和院校图书市场等处，都未发现一套针对某项专业技术的发展方向或动态而编写的适合于本专业资深技术人员学习或者可以推动此类人员进行国际间交流与合作的外语教材。这对于成人高校的外语教学和急需掌握此门外语专业知识的广大专业工作者来说，都是一种极大的缺憾。因此，很有必要建立起一个由外语院校的骨干教师、各行业的专家学者和外国友人共同组成的成人外语教学书籍编写组织，针对不同职业、不同层次编写一套既适合成教学生学习，又能体现各行业、各专业、各领域业务的实际需求，并且符合中外语言、文化特点的专业性强的教材，集科学性、实用性、实践性于一体，在我省各地广泛应用。(四)成人外语教学评价体系的改革
创建一个以学生为主的评价体系，切实有效地评价学生的外语水平，是培养具备外语实践能力、适应社会需要的成人外语教育合格人才的重要手段。1.注重成教学生综合能力的评价，关注外语应用性的发展
以课程设置为出发点，关注成教学生的综合能力的发展，突出评价激励与调控的特点，激发学生外语学习的内在发展潜力，注重学生个体差异的发展，在学习效果、学习态度和外语实践能力等方面，实现评价体系的多元化，以适应日新月异的社会发展对成人高校外语人才的需求。2.评价主体要体现多样化，关注互动性的融合
关注评价主体的多样化，除了教育部门和成人高教学生的评教、教师互评等常规评价体系外，还要从实习单位、用人单位及时收集反馈意见，以此针对学生的外语专业水平、综合素质和市场适应性等方面提出相关意见和有效的可行性倡议，从而体现教育化的特点。3.评价方式要多元化
成人高校必须关注实践性外语教学，重视过程评价，除了对外语课堂的教学质量和效果进行评价外，还应该关注专业外语实践课程体系的教学评价，给学生提供走出校园，进入业界实习的机会，从认知实习到专业实习再到毕业实习，锻炼学生的社会职业适应能力。总之，成人高校的外语教育要跟上时代的发展，培养真正适应社会和市场需求的外语人才，就必须进行切实有效的改革。为了让成人外语教学更具有实用性和针对性，在教学中，教师要采取适当的教学策略，给予学生锻炼和实践的机会，并培养他们在实践中独立地分析理由和解决理由的能力。教师要启发和推动学生积极主动地而不是消极被动地参与教学活动。教师需要在外语知识的传授方面提供给学生们更多的机会，不断地实践和训练基础外语和专业外语知识。同时，我省的教育机构和成人高校要组织起来，编写和建设配套的教材，增加一些与成人职业技能密切相关的教学资料，使用真实的语言材料和场景，让学生们在鲜活的语言环境中去体会外语的效能，提高外语的综合应用能力。此外，成人高校还要改革外语教学的评价体系，使成人学习者具有以外语为媒介进行有效交际的能力，最终具备可持续发展的潜力和动力，迅速适应不断发展的社会及我省职业市场对外语人才的需求。
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