临床护理教学管理中人本原理应用
最后修改时间：2024-01-19
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关键词：临床护理教学；人本原理；教学效率
1672-3783（2013）11-0511-02
人本管理是在充分尊重人、理解人、满足人的条件下，在管理实施中将人看作整个管理的中心，通过激励人的主动性、积极性以及热情来实现管理人员想要达到的目的，这种管理模式注重管理人员与被管理人员之间的纽带，是一种双赢局面的管理活动。为医院培养有效的护理人才过程中，管理人员的管理水平直接会对临床护理教学的质量和效率产生影响，也会对护理实习生的主动性和学习热情产生影响。为了保证临床护理教学的高效性和高质量性，教学管理人员应该将有限的资源充分利用起来，发挥最大的效益，将人本原理的管理理念融入现代临床护理教学的管理中，可以充分调动护理实习生的学习热情和积极性，这对提升教学效率和质量有着积极的作用。通过对我院临床护理教学的实际情况进行分析，对临床护理教学管理中的人本原理的应用进行了解剖和总结，现整理报道如下。
f1教学管理中人本原理的内涵
1.1人本管理的内涵：人本管理指的是管理人员在实践管理活动时，以人为整个管理的核心，将以人为本的宗旨作为指导思想，坚持管理活动一切建立在人为需要的基础上，充分激励和调动被管理人员的创造热情和学习积极性的一系列手段，进而提升整个工作的质量和效率，满足被管理人员不断发展的目的。
1.2人本原理在护理教学中的应用：在临床护理教学中，管理人员通过将人本原理的理念融入管理过程中，进而激发实习护理生的学习热情，是提升护理教学的效率和质量的有效途径。以人本管理理念为指导思想的护理教学管理，在重视和满足护理实习生的需要时，同时加强对护理实习生的培训，合理安排人力资源，保证人力资源得到充分利用，进而激励和发挥学生的潜能，这有助于提升护理教学的效率和质量。因此，临床护理教学老师应该充分理解人本管理理念，掌握该理念的理论知识，将其融入到整个教学管理过程中，以护理实习生为中心，人本管理理念为指导思想，为护理实习生营造一个良好的学习氛围和和谐的人际交往环境，充分调动和激发实习生的主动性和学习积极性，进而提升护理实习生的专业掌握熟练度，提升教学质量和效率。
2将人本原理应用在临床护理教学中的策略
2.1提升带教老师人本原理理念掌握度：在传统的临床护理教学中，带教老师在整个教学过程中都扮演着主导者的角色，而护理实习生扮演旁观者或旁听者的角色，这导致实习护理生一直处于被动或者从属地位，减少了护理实习生感受智力作业的机会及智力活动的快乐，同时也对实习生的学习主动性和热情造成一定程度的压抑。这种教学模式在很大程度上减少了实习生独自深思的机会，也减少了深思空间，这不利于实习生创造性思维的培养，也禁锢了学生的想象力，不能激发实习生强
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