探索高等教育对个人和社会的收益

探索高等教育对个人和社会的收益

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高等教育对个人和社会的收益摘要:高等教育是当今教育的重要组成部分,它区别于注重普及基础教育的初等教育和中等教育。高等教育更注重为社会培养精英人才,与此同时,其对个人和社会的收益是当今教育领域十分重要的议题。在对高等教育的发展脉络进行梳理,通过批判的个人与社会价值观进行分析高等教育对个人的收益以及对社会的收益,并且分析高等教育对今后的作用及影响。
  关键词:高等教育;个人收益;社会收益
  一、高等教育总体发展脉络
  最早的关于高等教育的构想见诸于古希腊学者柏拉图的《理想国》,内含高级的一种教育类型,旨在培养政府高级官吏。亚里士多德创办“吕克昂”(Lyceum)学园,旨在发展学生的“理智灵魂”。不过,高等教育的形成是由于高等学校的机构雏形(universitas litterarum)的出现。1694年于德国创办的哈勒大学指出教育的职责是培养学生一种发现真理的能力,并领导他去从事这工作;1810年德国柏林大学的诞生标志着世界高等教育的发展进入了一个新的历史时期;第二次世界大战后,冷战与知识经济等等使得社会需要更多的高学历人才,推动了高等教育的精英化、高等教育的大众化、高等教育结构的多元化。
  我国的高等教育历史也非常悠久,在春秋战国以前就已经出现有关“大学”的一些想法。从汉代封建主义的高等教育制度到近代半殖民地半封建引进“洋学”的高等教育制度,再到现代社会主义的高等教育制度,我国高等教育的发展经历了漫长的发展过程,从而趋向稳定、发展的局面。
  二、高等教育对个人的收益
  高等教育对个人的收益体现在很多方面,它可以包括对于不同民族和群体,男性和女性,高水平教育和高收入之间的相关关系;可以包括高中毕业生和大学毕业生之间的收入差距随时间推移带来的变化;可以包括普通大学毕业生的盈利收益,即毕业生收回足够高的全部学杂费成本及大学期间这一相对时间内放弃的可能收益;可以包括对比是否接受高等教育条件下,每所大学产生的一个可衡量收益,即学士学位毕业生甚至硕士博士学位毕业生的收益;可以包括个人参与高等教育后财政或非财政方面的收益等等。
  1、读书无用论与人力资本理论
  个人在通过接受高等教育后,可以收获更高的收入,这在我国是完全符合实情吗?这就引发了人们的思考,从而出现了一系列理由:文凭作用大吗?文凭是否只是敲门砖?当今,国内知名人士马云也鼓吹曾在20世纪80年代盛行的读书无用论。一个人上大学会耗费巨大的一笔学费和