本站原创【摘 要】 社会主义核心价值体系在医学人文教育方面的价值体现主要是：马克思主义的群众观决定了医学人文教育的终极目标；中国特色社会主义共同理想指明了努力方向；民族精神和时代精神明确了精神风貌；社会主义荣辱观落实了基本内容。因此应加强社会主义核心价值体系学习，将理论与实践相结合，推动人文精神培养与科学精神培养并驾齐驱。
【关键词】 社会主义；核心价值体系；医学人文教育；价值分析；教育策略
医学人文教育是医学教育的重要组成部分，高等医科院校承担着为社会培养优质医务人才的重要历史使命，应该在注重医学生医学知识学习和医学技能培养的同时加强医学人文教育，提高医学生的医学人文素质。当下的医疗行业局势不容乐观，缺乏坚定的精神支柱，在新的时代环境下，我们探索社会主义核心价值体系对医学人文教育的指导作用和精神引领作用显得非常必要。
一、当前医学人文教育的现实困境
医学人文教育是指在医学教育过程中通过开设医学人文课程对医学生进行人文教育提高医学生人文素质和科学素质使学生形成良好的医学职业道德并在未来的医学职业生涯中能够对患者实现人文关怀。[1]医学人文教育的宗旨在于培养医学生的医学人文精神，树立全心全意为人民健康怎么写作的理想信念。医学人文精神是一种把人和人的价值置于首位的观念，是指人的价值、人的尊严、人的利益和幸福、人的发展完善和自由为主旨的观念和信念。[2]然而，目前的医学教育存在医学人文教育严重不足的理由，医学生普遍缺乏医学人文精神，医学人文教育呈现逐渐僵化的现实困境：在文理分科机制和应试教育制度下，医学生多来源于理科生，人文修养普遍缺乏，人文知识储备“先天不足”；而医学院校的医学教育又普遍注重专业技能、轻视人文教育，医学生人文素养“后天发育不良”；医学人文教育教师倚重于思想政治理论教育课教师，其知识结构偏重人文、缺乏医学知识，难以将人文知识与医学专业融会贯通；在社会主义市场经济环境下，功利主义和拜金主义对医学生有相当程度的腐蚀作用等。这些现实困境使得我们的医学生社会责任意识淡漠，医学道德滑坡；过分注重科学主义，技术主义为上，忽视自身人格提升和道德修养；医学人性和人文关怀严重缺失，无视道德良知的警戒线，忽略医患双方的人格尊严；人际沟通能力和言语表达能力低下，为医患纠纷的发生埋下极大的隐患。突破这些现实困境迫切需要为医学人文教育找到坚定的精神支柱，迫切需要社会主义核心价值体系的理论指导和精神引领。
二、社会主义核心价值体系在医学人文教育中的价值体现
2007年10月，同志在中国第十七次全国代表大会上特别指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”我们应该将社会主义核心价值体系作为医学人文教育的根本理论指导，其作用也体现在医学人文教育的方方面面，是社会主义制度在医疗领域中对医学价值做出的本质规定，对所有社会主义价值目标起统摄和引领作用，将对每一位医务人员的世界观、人生观和价值观的形成产生持久而深刻的影响。1、马克思主义指导思想的群众观决定了医学人文教育的终极目标
马克思主义指导思想是我们立党立国的根本指导思想，具有鲜明的阶级性和严密的科学性。它作为社会主义核心价值体系的灵魂，为我们的一切社会主义事业指明了最终的目标和方向。在医疗卫生领域中，它不容置疑的决定了医学人文教育的终极目标是“一切为人民怎么写作”。
1981年6月，全国第一次医学道德学术讨论会就确定了“救死扶伤、防病治病，实行社会主义人道主义，全心全意为人民怎么写作”的社会主义医德基本原则。一句“全心全意为人民的身心健康怎么写作”，不仅是医务人员医学道德的最高境界，也是对医务人员行为的最高要求，是马克思主义群众观的反映，是坚持走群众路线的终极体现。人民是社会主义国家的主人，医学事业是人民的事业。每一位医务工作者都应该用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，指导实践，时刻以高标准严格要求自己，遵循社会主义医德基本原则，热爱人民，关心人民，把人民群众的健康利益放在首位，时刻为病人着想，想方设法为病人解除病痛。
2、中国特色社会主义共同理想指明了医学人文教育的努力方向
中国特色社会主义共同理想体现了我们摆脱贫穷落后、走向富强、追求文明和谐、实现中华民族伟大复兴的梦想和追求。它作为社会主义核心价值体系的主题，为我们指明了医学人文教育要实现的具体目标和应该坚持努力的方向。理想不一定成为现实，但是现实是不能没有理想的，中国特色社会主义共同理想是我们的国家和民族奋勇前进的精神动力和追求美好生活的力量源泉。
指出：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。”[3]因此医学人文教育必须致力于帮助医学生树立远大的医学共同理想，保持前进的勇气和坚定的信念，竭尽全力、执着追求，立志除人类之病痛、助健康之完美，为祖国医药卫生事业的发展和人类的身心健康奋斗终生。通过一代代人的努力，改善医疗卫生目前状况，解决理由，改善医疗环境，实现医疗振兴，最终建成一个医疗行业清明、人民生命健康得到最妥善保障的社会主义现代化国家，从而走上实现中华民族的伟大复兴之路。
3、民族精神和时代精神明确了医学人文教育的精神风貌
民族精神和时代精神体现我们中华民族最旺盛的生命力、创造力和凝聚力，在五千多年的历史中绵延不绝，激发成千上万的中华儿女奋发向上、生生不息。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为社会主义核心价值体系的精髓，不仅明确了医学人文教育应该具有的精神状态和精神风貌，还对医学人文教育提出了新目标和新要求，要求我们依靠这种精神，团结奋进，迎接各种挑战和艰难险阻。热爱祖国，是人文素养教育永恒的主题。[4]在医学人文教育中要重视培养医学生的爱国主义和集体主义情操，培养爱岗敬业的医学职业精神，树立高度的社会责任心和职业认同感，与时俱进、求真务实、锐意进取，积极吸收人类的优秀文明成果，不断拓展医学研究新领域，攻克危害人类健康的疾病难题。民族精神和时代精神支撑着中华民族的宏图伟业，在医学人文教育实践中必须得到大力弘扬，我们应当使祖国未来的医学事业接班人始终保持昂扬向上的精神状态，充满不竭的创造活力。
4、社会主义荣辱观落实了医学人文教育的基本内容
社会主义荣辱观引导人们共同营造良好的社会风气，形成对荣誉和耻辱的科学看法和态度。它作为社会主义核心价值体系的基础，落实了医学人文教育的基本内容就是要帮助医学生确立应该遵守的医学道德规范和行为规范，帮助医学生形成正确的价值判断。它用“八荣八耻”的形式简明扼要地做了具体的规定，明确了医学生在当前的社会主义市场经济环境中应该坚持和提倡的内容和应该反对和抵制的内容。社会主义荣辱观为医学生订立了行为的具体价值尺度，医学生据此来分清是非和荣辱，明辨善恶和美丑，用科学正确的价值判断来净化医疗行业的不良风气，形成有利于人民群众的良好道德风气。结合1988年12月15日中华人民共和国卫生部颁布的《医务人员医德规范及实施办法》第三条对医务人员道德行为的规定，医学生应该谨记必须严格遵守医德规范，明确医学价值追求，在功利主义和拜金主义盛行的社会里坚守道德和良知的底线，保持善良的本性，清正廉洁，立志做一名医德高尚的社会主义医务人员。