本站原创关键词：高职医专院校学生 健康素养 培养
随着医疗健康怎么写作的发展，人们不再只是单纯的疾病治疗才去医院就诊，而是更加关注预防疾病、健康防护、疾病康复咨询、有关社会性疾病的咨询和一些平时可以用到的基本保健知识。对于高职医专院校的学生来说，健高职医专院校学生健康素养的培养相关论文由www.shuoshilunwen.com收集,如需论文查抄袭率.康素养具体化到培养基础的健康、卫生意识，科学性的、合理性的学习健康知识，实践健康技能，做好可以形成良好健康素养的一切前提工作。由此可见，一切的医护人员在进行临床护理的时候，都应该在提高本身健康素养的方面做足功课。
1、健康素养的含义
健康素养其实就是指通过个人理解并且获得一些基本健康保健信息，并作出相关的正确判断，最终达到预防疾病、强生健体的效果。健康素养的考核是学生综合素质的一部分。健康素养可以提高人们的健康防护意识，增强人们的健康技能知识，使得人们更加的懂得利用健康怎么写作的能力，通过转变人们的生活行为方式，将其与社会环境、经济关联起来，更好的达到健康的目标。健康是人类全面发展、社会经济发展的基础，是保证群众生活水平改善的明显标志。因此，一定要做好健康素养的学习工作。
2、影响学生健康素养的几大因素
通过研究发现，学生健康素养的形成中有几大因素会关系到其形成好坏：文化教育背景不同、家庭环境背景的影响和获取健康信息知识的策略。
2.1 文化教育背景不同
（1）高校之间存在的健康素养教学的水平差异：现在高校都分为一本类、二本类等，其学校配备的健康素养教学要求不相同。像一本类的高校对于新生的健康素养程度要求最高，其次就是二本类，依次往下类推。（2）不同生源地的学生聚集在一起的高校新生资质的健康素养水平不同：一般来说，东部地区的新生普遍有较高的健康素养水平，而中区的新生水平则会相对比较低。
（3）不同户籍类型聚集在一起的高校新生资质其健康素养方面都有差别：城市和城市周边的城镇的新生健康素养都会比较高，而乡镇和农村的高校新生相比之下得分都比较低。
2.2家庭环境背景的影响
孩子的健康素养形成和家庭的环境背景是息息相关的，主要是体现在父母的受教育程度、所从事的行业和周边接触的背景这几方面。父母如果有受过较好的教育水平和从事的职业比较好的孩子的健康素养一般都比较高，并且有个普遍现象（医学专业的学生健康素养会比别的专业学生高），这也说明了环境背景是会影响学生健康素养的形成。而医学专业的学生健康素养会比别的专业学生高也说明了健康教育也会帮助其提高水平。2.3 获取健康信息知识的策略
通过传播媒介途径是大学生来获取健康信息知识的常见策略。其传播媒介包括有相关的讲座或探讨会、医务演戏或咨询、学校固定时间的广播、开展展会和提供阅读相关书籍的机会等等。3、如何培养学生的健康素养
高职医专院校在评价学生的健康素养的时候是依据很多客观的标准来进行了，其中包括有客观的自我评价观点、与同学之间的相处交际能力、自我探索心灵的技巧、用于创新求知的热情、远大的理想追求，还包括了品德良好、人格尊严高尚、抵抗困难的意志力强等等方面，用这些标准来衡量，是为了更加全面的提高学生的健康教育素养。
3.1 健康素养的评判标准
通过对健康素养含义的分析和影响其形成的三个因素分析，可以达到对不同的护理人群实施有针对性的健康教育。医疗教学本身就是一个特殊的专业，因为临床的需要性，不仅仅需要有专业的知识，还需要有丰富的经验和时间积累。为了进一步提高护理人员的健康素养水平，应该深入研究健康素养的评判标准，制定出一套相对比较完整、有合理标准的体系。3.2 增强学校的教程质量
目前的学校教程还是处于理论课程为主的模式，虽然有改善了一些，但是这对于健康素养的特殊需求是远远不够的。增强学校的教程质量最主要是在与提高学生的积极参与性。可以通过新颖、积极的上课方式来改善，比如说可以增加好玩又可以学到东西的互动环节、或者让学生自主兴趣的选择自己喜欢的练习项目参与。这样教程的学习中，学生是主动吸取并且轻松的学习，其吸收能力比较高，效果比较好。而老师在课堂中虽然不用全程讲课了，但是一定要会适当的加强指导，使其印象深刻，达到预期的效果。3.3 提升文化素质程度
医疗教育有很多的知识需要学习掌握，涉及身体健康的理由都是很复杂又困难的理由。因此，文化素质程度的高低与否都将会影响学习能力，会造成其健康素养的得分偏低的情况。如果文化过低，必定阅读能力也低，就没有办法理解并分析，就没办法掌握基本的人体疾病治疗的病理特征，最后进行筛选信息然后医治护理。文化素质程度高的护理人员就可以很快的判断出所需的健康知识，并且做出及时的措施，这当中他们的健康行为都会有良好的习惯和好的约束力，比较不会轻易出现理由。可见，提升文化素质程度对于护理人员的健康素养水准真的非常重要。3.4 增强社会实践技能
光有一身好理论却不会实际操作是不行的，学生的实习报告里面应该有真实的社会实践技能分数。通过真实的社会实践，学生不仅仅可以检测自己的学习程度，熟悉自己对专业知识的程度，还可以树立起学生的威严的责任感，提高学生的健康素养的适应社会的能力。增强社会实践技能，是最后检测学生医学专业知识的完成报告，最真实也最有作用。4、结论
高职医专院校学生的健康素养是一种丰富的特性组合，包括与学生的学习情况、未来的职业规划发展相协调进步的心里素质总和。其内容都是密切联系并且相互制约的，组成既不可分离又形成影响制约的一个整体。
参考文献：[1] 宫献升，岳文，陈光耀.强化学校健康教育推动学生健康素养[J].中国中医药现代远程教育， 2010， 8（10）： 122-123
[2]王虹.加强医学生素质教育之我见.卫生职业教育，2007；1：149-150.
[3]何萍，张大鹏，等.转变教育思想，深化高等医学教育改革.医学与哲学，1999；12：58.
[4]张敬德，蔡郑东.谈军医院校医学生综合素质培养.解放军医院管理杂志，2007；2：945-946.
[5]9 周伟，郭淑英.高等医学院校人文教育与医科教育相融合的研究.辽宁教育研究，2007；1：25.