试论现代信息技术辅助美术教学浅探

试论现代信息技术辅助美术教学浅探

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现代信息技术辅助美术教学浅探多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。众所周知,人们认识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。下面笔者就结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索,谈几点体会。
  一、多媒体辅助美术教学的备课
  所谓备多媒体课,就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备,以传统的备课形式为基点,充分考虑教学内容的特点,将课堂教学中所涉及的教学内容(包括文字、声音、图片、动画等)根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中,以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课策略。美术是一门比较特殊的学科,尤其是在教学资料的准备上,更是如此,设计得再好的课,如果没有好的教学资料,也是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”,这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理,见了优秀的美术作品,及时地通过一定的设备存入计算机,到光盘市场购买一定量的资料素材光盘,自己动手制作一些录像、动画等,有了多媒体计算机技术,我们可以把这些资料放在计算机中,在需要的时候只要调用和处理就可以了。
  二、运用多媒体教学,创设情境,激发学生自主学习
  自主学习就是指学生能自己确定学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标,积极发展各种深思策略和学习策略,自发深思解决理由的途径,在解决理由中学习;自动投入到学习任务当中(这种投入包括情感投入),在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,作出相应的调适,并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术教学来说,正确充分地利用多媒体能最大限度地推动教与学方式的转变。多媒体教学手段在教学中大展身手,使教学具体、生动、形象,弥补了传统策略的不足。多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
  三、运用多媒体,改善了欣赏教学
  传统欣赏课教学单一,缺乏