本站原创Abstract： This article explored the reform of the traditional teaching mode from the teaching objectives， teaching content and methods， teacher structure， teaching equipment and other aspects， to train more highly skilled professionals for the social market.
关键词： 高职高专；液压与气动；教学改革
Key words： vocational college；hydraulic and pneumatic；teaching reform
1006-4311（2014）18-0273-02
1 传统教学模式存在的理由
对于高职教育来说，其职责主要是：在掌握理论知识高职高专液压与气动课程教学改革由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.的基础上，通过提升学生的实践能力，进而培养综合性技术应用人才，进一步满足社会各行业生产一线的需要。对于高职高专机电一体化类专业来说，开设液压与气动技术课程，一方面需要让学生掌握液压气动的基础理论，另一方面在掌握理论的基础上，在选择、识别液压气动典型元件方面对学生加强锻炼和引导，同时在组建与制约回路，以及分析与应用方面，不断提高操作能力。通过协调处理理论教学与实践训练的关系，进而使得毕业生符合行业的发展需要。然而，在教学过程中，对于许多高职院校来说，理论与实践之间的关系并没有协调好，主要表现为：有的学校在专业教学中，侧重讲解液压与气动理论知识，忽视了技能性知识训练，这种教学模式注重培养研究型人才。通过这种方式进行教学，学生毕业后对动手能力要求相当严格的工作往往难以适应。有的院校恰好相反，将实践训练放在首位，缺乏构建本学科最基础的理论知识，使得学生难以利用理论知识对工作中遇到的技术性理由进行分析和处理，进一步挤压了职业发展的空间。因此，对理论知识与实践操作两者之间的关系进行正确的协调处理，同时合理分配授课时间，进而在一定程度上培养出满足社会需要的人才。2 改革策略
2.1 制定合理的教学目标 在教授液压与气动课程的过程中，首先需要制定科学合理的教学目标，只有确保教学目标的科学性与和合理性，对于整个教学过程来说，才算是一个好的开始，进而在教学过程中起到事半功倍的效果。所谓好的教学目标，对于高职教育来说，就是为社会培养综合型的应用人才，与研究型人才相比，这种人才更强调人的动手能力。该类人才掌握着生产一线的实用技术，往往是社会各行各业所必须的，凡是该类学生毕业后基本可以上岗就业。通过上述分析可见，与企业所需技术时刻保持同步，这是该类人才具有的一个突出的特征。因此，在制定课程教学目标的过程中，高职院校需要对市场进行及时调查，切实把握市场的发展趋势，准确了解企业的技术需要，然后整合掌握的资料，进而确保教学目标的科学性、合理性。与此同时，高职院校还要时刻跟进技术发展趋势，动态调整与修改教学目标。2.2 合理安排教学内容 液压与气动技术涉及的学科内容十分繁杂，简而言之，它是学科改革前原流体传动及制约专业的流体力学、液压元件、液压传动系统、液压伺服系统、气压传动等几门专业课内容经精简合并而成。对于这些内容，高职高专教师并不是要一一讲解陈述，教师应以教学目标为核心，坚持够用、必须、实用的原则，对教学内容作出合理的调整与简化。例如，流体力学是流体传动技术最重要的理论基础，但这部分知识理论性强、推导过程十分繁琐，因此倡议在教学中应重点立足于重要的推导结论应用化。液压元件部分应将学习重点放于元件结构、工作原理、实物拆装练习部分，略去相关的受力分析、理论计算、结构设计等部分。此外，液压传动系统部分应重点讲解典型液压回路、液压系统的维护等实用知识，减少系统设计部分的学习。
2.3 教学过程实践化 液压与气动这门课程实践性、应用性很强，因此在教学实践探索过程中，有些院校彻底打破理论讲授课与实践动手课之间的界限，在实验室或实训室中直接开展现场教学。借助多媒体工具，教师向学生讲解清楚知识的细节、技巧、注意事项和要求，然后学生按照相应的要求开始动手实践练习；在动手实践期间，对于学生实验过程中出现的理由，任课教师要注意观察，并随时给予纠正和解决，通过这种模式进行教学，课堂效率明显提高，同时激发学生学习兴趣。
2.4 推进模块化教学 如前所述，流体传动基础理论、液压元件、液压传动系统、气压传动四大模块共同构成液压与气动课程。按照传统的教学模式，在教学过程中，按照教材的顺序讲授知识，人为因素割裂了理论与实践之间的关系，这种教学方式严重影响和制约了学生理解、掌握知识和技能，同时高职院校的教学目的也不能达到。所谓教学内容模块化是指在教学过程中，以模块为章，任务为节，通过采用任务驱动的方式进行教学。例如，在液压元件模块中，对于叶片泵的工作原理和结构，在教学过程中，首先需要布置任务，让学生对双作用叶片泵进行亲自动手拆解，待拆解完成后，让学生深思课题任务，然后利用多媒体，教师对叶片泵的工作原理及结构进行讲解，最后让学生进行总结和交流，进而在一定程度上完成主动学习、主动深思和主动实践。
2.5 探索多样化教学策略 在教学过程中，积极改革教学策略，通过采取多样化的教学模式，进一步提高教学效果。通常情况下，常用的教学模式主要表现为：一是讲授法。在实训室内，学生通过动手实践，对于操作过程及相关内容，教师需要通过多媒体进行演示，同时解释重要的概念、原理等，并且进行必要的分析和论证，进而帮助学生掌握知识的重点，同时构建相应的知识体系；二是任务驱动法。例如在制定教学计划的过程中，将四个教学模块分解成18个单独的教学任务，然后围绕教学任务进行教学；三将传统与现代的教学手段相结合。对于多媒体手段来说，通常情况下，主要有PPT、动画、视频、软件模拟等，例如对于液压基本回路通过在电脑软件虚拟的环境下完成功能的演示。通过多样化的教学策略进行教学，进一步激发学生的学习兴趣，同时提高教学效果。
2.6 合理确定考核方式 通过考核可以进一步检验学生的学习效果，可以帮助学生树立相互督促的学风，培养其主动学习的习惯。对于高职高专院校来说，需要对学生的综合能力加大培养的力度，通过对传统的考试成绩考核方式进行创新，注重过程性评价，对于学生的学习情况从多方面进行考核，例如增加实训动手环节、生产实习考核环节等。把考核重点侧重于学生的学习能力、独立深思能力、动手操作能力及创新思维能力的培养。
2.7 优化师资力量改善教学设备 职业教育有别于普通学历教育，在师资力量配比方面应不拘一格，教师的知识结构上应突出应用性，例如在保证有相当比例的研究生、讲师等学历职称的教师数目基础上，重点引进具有实践经验的高级工程师、高级技师等应用性人才进行授课。在教学设备方面，本人不倡议采用专业教学设备制造厂生产的教学设备，而是应采购工业实际使用的元件及设备，不仅可以降低投资，更重要的是更贴近工业实际，提高学生的适应性。
2.8 推进校企合作 对于实践性较强的专业，在确保学生人身安全的前提下，学校要为学生创造到企业实践实习的机会。在实践实习的过程中，一方面锻炼学生的动手能力，另一方面培养学生分析理由、解决理由的能力。通过实践实习，进而让学生体会另一种生活。
参考文献：
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