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中图分类号：G647
一、学科与专业
（一）内涵关于学科，目前还没有统一认识。伯顿·R·认为：“学科，即通过知识领域实现专门化”。就地方院校，学科“对应《普通高等学校本科专业目录》或《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，按照学科门类或二级类（一级学科）整合本科专业、本科课程等形成的进行科学研究的基本单位”.
“对社会分工而言，专业既指行业或职业的专门化特点，还指从业人员脑力劳动的专门化程度；对学校而言，专业是根据学科分类和社会分工而把学业分成的门类。”这是就对象来说。潘懋元、王伟廉主编《高等教育学》定义是：专业是课程的一种组织形式。由此可以说专业是学业与职业的相似度检测，是联结学校与社会的纽带。
（二）关系
1.“广义的学科主要是指知识体系的科目与分支…；狭义的学科是指高校或专门研究机构的教学、科研的功能单位…。2.从设置的需要来看“学科的划分遵循知识体系自身的逻辑，学科是相对稳定的知识体系；专业按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置。学科知识是构成专业的原料， 不同领域的专门人才需要什么样的知识结构， 专业就通过对相关的学科知识进行切块、组织来形成课程以及一定的课程组合的方式来满足。”由此来看，专业以学科为依托，学科支撑专业。
二、学科建设与专业建设
目前对学科建设可从内容与管理学角度来看。前者“具体来说， 学科建设包括学科方向建设、学科梯队建设、基本条件建设、人才培养和科学研究几个方面的内容。”。后者即“学科建设是高等学校发展中一项长期的基本战略任务，包含了学校的行政管理、人事管理、财务管理等各项管理，是运用规划、政策、人力、物力等因素使某个学科健康发展的系统工程”。专业建设主要侧重于专业人才目标制定、课程开发、教材、实验室与实习基地建设等。综合起来“学科建设则是以学科学术性质为核心所展开的建设活动，是集学科方向建设、学科梯队建设、基地建设和项目建设于一体的综合性建设，是高校履行人才培养、科学研究和社会怎么写作三大社会职能的载体。”总之，学科建设是基础，专业建设是成果，中间通过课程这一桥梁来实现连接。
三、现实困境
(一)定位不准
学科建设“至少需要解决四个理由：学科建设包括什么；主要着力于建设什么；如何认识与对待科学研究；如何处理学科建设与专业建设的关系。”事实上“1.模糊不清的办学定位钳制学科发展方向定位；2.贪大求全的学科建设制约学校的持续发展。3.‘兼收并蓄’人才引进延缓学科梯队建设步伐”一些院校学科建设观念淡薄又学科建设盲目求大、求全，“学科建设缺乏科学的总体规划，忽视学科群体优势”，最终导致定位不准，成为学科建设的首要瓶颈。(二)基础薄弱
大部分院校起步单科性专科学校、师范类专科学校升格为本科， 或是两者合并升格本科，学科面较窄， 学科门类不够齐全， 结构不太合理。就管理角度， “（一）学科建设管理机构不健全（二）学科基地建设薄弱”导致基础较弱，更甚的是一些院校“学科建设的管理模式滞后，未能建立有效的监督和监理机制”资金本就缺乏，管理保障体制又缺乏，导致很难保障学科建设长足发展。(三)人才培养
学科建设的水平较低，长期以来培养的应用型人才徘徊在低水平，“投入学科建设的经费所占比例偏低，用于引进和培养学科团队、平台搭建、科学研究、应用型人才培养的经费明显不足”，学科结构不合理，特色不明显，培养水平不高难以适应当地经济的发展，最终又导致资金缺乏，人才培养动力不足。四、学科建设的探索
关于学科建设，不同学者从不同角度予以分析，总起上可归纳为学科建设的内容包括规律、定位、任务、目标、要素、学科建设与专业建设的关系等（张福江、许四海、韩月奎、张泰成、李丽、翟满贵）；建设的模式包括联合培养研究生、产学研相结合（宁凯、姜正国）；院校类型与特点包括师范型、应用型、怎么写作地方性（季芳芳、卢冠中、俞国峰、郭冬生）；建设的区域环境包括河北省、河南省地方新建本科院校、苏北地区（赵建玲、陈建新、黄家庆、薛建华）；学院自身特色研究包括宜春、井冈山、莆田、石家庄学院（姚电、张泰城、余建辉、、杨鹏起）。目前，地方院校已走上学科建设道路，明确办学定位，从学校自身与区域实际出发，制定学科建设规划，加强学科梯队建设、大力建设学科基地，不断探索学科建设与人才培养模式，注重自身特色建设，以申请硕博点为目标与评价自身学科建设为标准等方面已经成为共识。学科建设是地方新建本科院校发展的核心与命脉，积极抓住区域发展机遇，重视区域特色的学科核心竞争力转化，增强学科、人才怎么写作地方的能力，同时注重学科特色的内涵与价值，才有可能实现跨越式发展。
参考文献
[1]伯顿·R·. 高等教育系统———学术组织的跨国研究[M]. 杭州：杭州大学出版社，1994.34.
[2][3]徐亚萍，李志平. 新建本科院校专业与学科建设的基本策略[J].教育探索，2009（6）.
[4]马传松.新建本科院校学科建设的理论与实践[J].教育评，2007（5）.
[5]郭春珍，梁妍，练泓. 新建本科院校学科建设的若干理由探析[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010（12）.