本站原创一、其专科教育的发展特色理由也就成为题中应有之意。
一、专科教育发展特色之必需
（一）特色发展是适应区域产业转型升级的需要。按照马丁·特罗提出的高等教育“三段论”，高等教育毛入学率低于15%为精英教育阶段；15%-50%之间为大众化阶段；50%以上为普及化阶段。2011年，我国高等教育毛入学率为26.5%，标志着我国高等教育至少从数量上讲进入大众化阶段。20世纪80年代出现的高等职业教育，在一定程度上缓解了地方人才供需上的突出矛盾。经过30多年的发展，随着我国产业结构的不断升级，对技能型人才的需求大增，而我国技能型人才需求激增与储备不足的矛盾也日益凸显。新升本科院校大多是由普通高专转型而来，真正具有规模和特色的学校很少，人才培养不能形成特色和实现多元化，培养的学生难以满足经济发展和产业结构提升、劳动力结构优化的实际需要，导致人才素质与区域产业升级之间存在着很大的不适应。（二）特色发展是化解劳动力“结构性失业”的需要。进入21世纪，我国经济建设快速发展，高等教育规模的扩大使得毕业生的就业矛盾日益凸显，特别是受国际经济危机的影响，全国高校毕业生就业形势更加严峻。表面上看，毕业生不能实现充分就业是因为劳动力市场供大于求，但事实是：“我国专业技术人才缺口为1746万至2665万。”。可见，毕业生找不到工作只是一个检测象，真正的理由是他们不能满足市场和企业的需求。这是一种“结构性失业”的社会目前状况，是高校人才培养与市场需求不对接的必定结果。为实现人才培养与市场需求的有效对接，化解劳动力市场的“结构性失调”，新升本科院校的专科教育必须注重特色发展，才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。
二、特色发展之塑造
（一）建构高职专科教育核心价值，进一步转变教育观念。教育的根本目的就在于使人尽可能成为完美的富有主体精神和创造力的人，从而整个社会因人的不断完善而更加充满活力。现代高职专科教育不仅要有扎实的专业知识做基础，还要有经过严格训练的熟练技能，同时要掌握必需的文化知识，即它是一种在德智体全面发展基础上，培养具有综合职业能力和全面素质的、直接从事生产、怎么写作、技术和管理第一线的技能型人才。这一核心价值是新升本科院校专科教育的精神和生命，它决定着学校的人才培养模式、管理制度和办学目标，是高职专科教育立身和发展的根本。因此，在整个教学过程中，在注重专业技术的同时，应突出学生能力素质的综合培养，使学生的学习主动性和积极性得到发挥，从而促使其发散性思维、创新思维的形成，真正达到知行合一、学以致用、增强能力的目的。
（二）找准办学定位，明确人才培养目标。随着知识经济和信息时代的到来，当代高新技术中的信息技术、生物技术、能源技术、自动化制造技术等日益渗透到国民经济的各个领域，形成新型产业，并催生出许多高技术含量的专业岗位，推动了劳动者对技术教育的需求层次逐步提高。因此，新升本科院校的专科教育必须紧跟区域性产业，依据产业行业布局结构、支柱产业和发展重点动态调整专业设置，以适应区域技术结构与就业结构的变化。在人才培养目标方面，高等职业教育培养生产、怎么写作与管理第一线的高素质技能型专门人才，即在基层岗位和工作现场做实事、实践性很强的实用性人才。而这种人才，不是单靠学历教育就能培养出来，他们必须也只有生产工作实践中获取能力、提升能力。(三)构建有特色的高职专科教育教学模式
1.专业设置以市场为导向，强化特色专业建设。新升本科院校专科的专业设置要面向市场，对市场需求变化要有一定的前瞻性和预见性，不仅着眼于学生当前的需要，还要考虑到社会未来的需求，即在新兴市场形成之初就培养出所需要的人才，要具有加快专业转向速度的能力和开辟新专业的能力。专业设置除考虑以市场为导向外，还要强化特色专业建设。应针对新型职业、岗位群对人才对人才的需求，开办社会急需的专业；紧随高新技术发展和应用趋势，选择社会需求量大、发展前景好的专业进行重点建设，并在资金投入、师资配备、实验场所设施建设等方面予以倾斜，以特色专业带动院校办学特色的形成，提高办学效益和社会效益。2.加强“双师型”教师队伍建设，形成高职师资特色。新升本科院校教师不仅传授职业知识，还要培养学生的职业技能，这就要求教师不仅要有扎实的专业理论功底，还要掌握熟练的职业技能。为此，应从以下几个方面努力：首先，学院招聘老师时，不要盲目追求高学历、高职称，着重看工作能力及其企业背景与实践经历。甚至可以聘请企业一部分高级工程技术人员和管理人员担任客座教授，把生产单位的信息、技术及时传递到学校，既可有效解决“双师型”人才短缺的理由，又可有效弥补实践和理论相脱节的理由。其次，教师有进修学习或重修第二学历的机会，每年学校安排一定经费用于教师培训，尤其是到企业进行短期实践培训和锻炼，使教师掌握更多操作性技能。再次，关注新技术的发展，鼓励教师参加专业展览会和产品博览会，关注新知识，使学生能够及时接收到新知识、新技术。
3.突出实践教学环节，注重岗位职业能力的培养。在教学计划中，实践教学应占较大比重，在保证演示性和验证性试验的教学时数的同时，增加工艺性、设计性和综合性试验，把学校教学活动与生产实践、社会怎么写作及技术开发紧密结合；加强校内实验室和和实习、实训基地建设，不断更新教学仪器设备，并提高其科技含量；加强与相关企业的共建与合作，利用其设备、设施条件，开展实践教学，并建立相对稳定的校外实习实训基地，将理论教学与实际应用操作有机结合，通过一定项目的练习、毕业设计让学生现场操作、怎么写作、管理，提高学生解决实际理由的能力。
参考文献
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（作者单位：青岛黄海学院）
作者简介：王霞，女，山东青岛人，1981年12月生，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。
基金项目：本文系山东省高教学会课题新升本科院校高职教育与应用型本科教育的衔接研究（YBKT2011086）阶段性成果。