本站原创【关键词】教学 建筑施工 实践 大案例贯穿式 改革
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多数独立学院土木工程专业的毕业生毕业后从事工程施工或工程咨询行业，只有极少数学生进入设计院或考上研究生。因此，应用能力的培养就成了建筑工程施工课程的教学重点。实践教学环节是培养应用能力最直接的办法，所以，如何安排好实践教学，真正提高学生的实践能力就成了任课教师需要解决的理由。
一、施工课程实践教学目前状况
建筑是特殊的产品，生产周期长，学生在实习的过程中只能参与到某个分部工程。如果是刚开工的工地，6周的生产实习只能看到场地平整、土方开挖，想深入掌握各分部分项工程的施工工艺、组织管理等是不可能的。原有施工组织课程设计虽然难度适中，但是内容繁琐，重点也不突出。其他的实践环节往往也是流于形式、内容枯燥、重点不明、有量无质。所以，提高实践教学质量是一个系统工程。二、实践教学改革措施
海滨学院成立时间不长，各类课程的教学模式、教学策略、知识模块和课时安排等多效仿北京交通大学本部，建筑施工也不例外。经过两个年级的教学实践，发现教学效果和就业单位反馈并不是很好。理由就是北交大培养的是研究员、设计师，而我们培养的是工程师。针对这种情况，建筑工程教研室以贯穿式实践教学改革为主，对课程教学尤其是实践部分做了系统性的调整。1.大案例贯穿式的实践教学
以黄骅华城地产的“万锦星城10#住宅楼”为实例，所有相关分部分项工程的施工技术及施工组织专项训练均围绕此单位工程进行，同时协调工程造价教研室，将该单位工程也列为工程概预算课程教学中主要的实例。将施工图纸、地质勘查报告等资料在开课前发到学生手里，让学生初步熟悉图纸。讲到的每一个分项工程都以此工程为例（此单位工程没有的分项工程可以单列）。如第一章土方工程有场地平整分项工程，涉及场地标高设计、土方量计算、平整策略及技术要求等，在教师讲完相关内容后，学生的课后专项训练题目即为“万锦星城10#住宅楼场地平整施工”。课后专项训练使用制式表格，教师将主要步骤、提示及需要的公式在表格右侧给出，便于学生深思与复习。课上确定分项工程施工策略，要求学生课后查阅《建筑施工手册》，确定施工流向与顺序，详细填写施工工艺中每个施工步骤的具体施工策略、技术要求及注意事项。以“万锦星城10#住宅楼”各施工阶段的实际劳动力和机械台套数为计算依据进行施工组织教学，以生动、形象的实例激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解流水施工原理和网络计划技术。2.专项施工方案训练
选择基坑支护及降排水工程、脚手架工程和模板工程作为专项训练对象，且均以“万锦星城10#住宅楼”为例。专项施工方案训练以结构计算为主，以组织管理为辅，重点吃透计算过程及编制流程。介绍“品茗”安全施工方整体解决方案软件。对于有兴趣的学生，鼓励他们在手算完成后，用软件再计算一遍。对比两者的计算结果，分析差别存在的理由，从而提高学生对现代工具的应用能力及分析理由的能力。3.施工组织课程设计改革
施工组织课程设计中工程量计算一节占用大量时间，一周的课设经常延长3～5天，打乱了原有教学安排，降低了教学效果。施工组织课程设计的任务是组织，而不是工程量计算。因此对于计算繁琐的分项工程挑选有代表性的几个构件进行计算，其它工程量直接给出。主要还是通过课程设计，使学生掌握施工方案设计、进度计划编排、施工平面图布置等重点知识。4.调整生产实习时间
根据学院统一安排，生产实习设置在大四秋季学期第11～16周。这个季节气候已经逐渐变冷，学生出行不方便，工地施工也渐渐进入冬歇期。实习开始与理论课程结束的时差超过四个月。这些因素对实习十分不利。因此，将实习提前至大三暑检测进行，即完成课程设计后立即进入生产实习。这样有利于学生在实际施工环境下巩固所学理论知识。三、结束语
采取了以上改革措施后，学生课上课下的学习态度有了明显改观。贯穿式大案例的引入让学生感到了自己是在做一项完整的工程，有了成就感，学习就会更加努力，知识点的掌握就更加扎实应用型本科建筑工程施工课程实践教学环节改革相关论文由www.shuoshilunwen.com收集,如需论文.。建筑工程教研室将继续加大教学改革力度，不断完善课程实践教学体系，以期使学生掌握更多的实用技能，提高就业竞争力。参考文献
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[2]戎贤、崔武文、闫西康.基于创新能力培养的土木工程施工课程教学改革研究[J].河北工业大学学报（社会科学版），2010（1）：9～13
[3]刘艳军.建筑施工课程教学改革深思[J].高等建筑教育，2010（1）：44～47
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