高校计算机开放实验教学
最后修改时间：2024-04-09
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作者：用户投稿
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关键词：开放实验 计算机专业 教学模式
1、引言
目前，社会对计算机专业大学毕业生的要求越来越高，尤其体现在创新精神和实践能力上，培养出具有高素质创新精神和实践能力的计算机人才已经成为高等计算机教育成功的重要标志。高校的计算机专业实验室不单纯是实验教学的场所，更是培养学生严谨的思维方式、发明创造的意识和科学的态度的场所，因此实验教学在高校计算机的整个教学体系中具有举足轻重的地位，实验教学的成败已成为评价一所高校教学质量成败的关键之一。
2、计算机专业开放实验教学的必要性
在传统教学中，通常把实验教学看作是理论教学的辅助手段，验证型实验占绝大多数。具有创新性的综合型实验和设计型实验却相当缺乏。其弊端体现在：
（1）实验内容陈旧。实验项目大多是实验指导教师根据实验教学大纲编写的，实验项目基本上几年不变，实验项目更新慢，大纲规定的实验项目根本不能满足学生的学习需求，不能对自己感兴趣的项目做深入研究。同时也造成了仪器设备的长时间闲置，不能有效利用资源。
（2）实验学习方式呆板，不利于调动学生的学习积极性。传统的实验教学以自然班级为单位，不同班级的学生所做的实验项目都相同，做相同的实验，得到相似的实验结果，一个组或一个班写出基本相同的实验报告，不能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
（3）被动的学习，不利于主动性的发挥。大多数学生在实验中只是忙于完成实验，来不及深入理解实验原理，深思并解决实验中出现的现象和理由，即使遇到理由，也是求助于实验教师给予解决。在这个过程中学生是被动的，而教师的工作也是重复性的。
传统的实验教学内容陈旧，多为验证性的实验，同学们只需在规定的时间内进入实验室，按照实验指导书上的步骤，认真仔细操作即可得出正确的结果，即使是结果有误也很容易找到差错的地方，大多数学生在实验课上充当的只是实验记录员的角色，创新意识和创造性思维根本没有得到锻炼，实验室开放的目的就是为了培养学生创新精神和实践能力。而设计性、综合性实验是以提高学生独立实验能力、实验基础知识综合运用能力、创新能力为主要目的的，因此，实验室开放的内容应以设计性、综合性实验为主。学生通过综合性、设计性实验，从深思、失败、再深思中受到训练，得到整体素质的提高。
3、计算机专业开放实验教学模式的构建
（1）拟定开放实验项目
本人所在的实验室开放实验教学已有多年，对于开放实验项目的制定主要依据实验设备的情况和不同层次的学生要求。可以开发的实验项目主要有：
1）模拟电路。如：低频功率放大器（1）—OTL功率放大器 、RC正弦波振荡器、电压——频率转换电路、直流稳压电源（1）串联型晶体管稳压电源、直流稳压电源（2）集成稳压器和晶闸管可控整流电路等。
2）软硬件实验。如：道口栏杆、机器手、悬崖探出手和探测机器人等。还有益智游戏如：汉诺塔、贪吃蛇、坦克大战等。
这些实验已开放多次，并取得了较好的效果。相信随着实验设备的更新以及实验要求的转变，开放实验项目将会不断增加和完善。
（2）开放实验项目的实施
1）开放实验项目的申报。根据学校的有关文件，及时组织实验指导教师进行开放实验项目的申报工作。
2）学校教务处实践管理中心进行审核、立项并公布。
3）学生报名选择开放实验项目。
4）指导教师安排和指导实验。
5）学生上交实验报告。
6）学校教务处验收。
（3）需要解决的关键理由
1）制定管理制度。
在每年的开放实验教学安排中，要充分考虑到开放实验项目的学时数、每组人数和实验频率等理由。由于每学期刚开学多是理论教学，所以应将开放实验教学安排在每学期中期，这样既避开了学期初教学任务过重，又可以避开影响学生的期末考试。
计算机专业实验室的开放不仅对开放时间、内容等都提出了新标准，而且也对实验室的建设、日常管理、仪器设备的维护提出了更高的要求。为了确保实验室的开放质量，必须对实验室的开放制定一些切实可行的管理办法。需要制定仪器设备管理办法和实验室开放实验管理办法等配套制度，对进入实验室的同学进行一定的约束，保障开放实验的顺利进行。
2）完善过程管理。
开放实验由于自由度较高，对于实验过程较难监管。如果仅仅检查实验结果，很难保证实验的质量。
对于参与开放项目的学生，采取定期汇报加不定期抽查的方式进行监督。学生在进入实验室之前都要填写申请表，写明项目内容、预计完成时间及进度安排。要求学生每周填写项目进度表，教师不定期抽查项目进度等等，加强过程管理。
4、总结
本人结合实验教学目前状况，结合自己多年的工作经验和同事们的看法，阅读大量文献和资料，对其进行量化研究，制定了一套切实可行的实验开放模式，对于提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的动手能力和创新能力有着很大的作用。同时，也提高了实验设备的利用率，为计算机专业实验室的长远发展起到了一定的推动作用。
但是，在计算机专业实验室的开放过程中也暴露出了一些理由，如：对开放实验学生的成绩考核方式有待进一步论证，考核没有统一标准，并且没有纳入到学分的管理中。这样，对学生没有一定的激励作用，不能很好地调动学生参与开放实验的积极性。
相信随着计算机专业实验教学工作的步步完善，这些理由都能逐步解决，从而使计算机专业开放实验能够更好的实施。
参考文献：
[1]王子康.论新型实验教学模式：开放性实验教学[J].重庆工商大学学报，2003，20（3）：106-107.
[2]苏蕊.开放式实验教学的探讨与实践[J].中国科技信息，2008（10）：268-269.
[3]龚利华 .实验室开放存在的理由及解决办法探讨[J].实验科学与技术，2009，7（ 5） ： 142 -144.
备注：西北民族大学2013年教育教学改革研究资助项目。
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