本站原创摘要：高中计算机教育正在蓬勃发展，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是高中信息技术教育的根本任务。
关键词：高中计算机 教学 实践
随着社会的进步，电脑的普及，我们已进入了信息社会，以网络技术为核心的现代技术都在不断发展，也深刻地影响着我们的生产和生活方式。如何搜集信息、分析处理信息和运用信息成为了现代人最基本的能力。所以，我们要从小培养学生掌握和应用现代信息技术的能力，这也是这高中计算机课担任的重大使命。高中的计算机教学也正在蓬勃发展中，一线教师需要不断地解放思想、加快改革的步伐，不断地探索先进的教学模式，运用现代化的教学工具，提高学生的计算机水平和实践动手能力，提高未来全民的科技意识和文化素质。
一、优化课程设置，增强教学的趣味性和实用性
高中计算机专业教学一般可以分为计算机必修内容教学和计算机选修内容教学，这类课程涉及到的教学内容侧重点是不同的。我们学习的课程有依计算机应用软件为主的，如Photoshop、Dreamweer、Flash等，同时还有计算机必修基础课，比如Office2007。就以上所描述的课程设置而言，如何培养学生对计算机学习的兴趣，加强课程的实用性，是调动学生学习积极性、激发学生求知欲的关键所在。1.合理设置课程，加强课程的实用性
合理的课程设置是教学的基础。高中教师也应根据自己学生的学习特点和学校的实际情况，组织专人对课程进行进一步的开发，以满足学生和学校的实际需要，使得学生能够掌握一些基本的理论知识和实际操作技能。2.加强课程的趣味性，提高学生学习的主动性
兴趣是最好的老师。开设的课程要以趣味性、实用性为主，少而精。一开始就让学生接触乏味的VB、C++等这一类实用性差而又难的课程，一下子就难倒了一大批学生，将极大地影响学生学习的积极性。因此，教育应当从学生感兴趣的东西入手，如教学生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戏。作为教师在教学组织上，保证知识体系的策略与步骤，在兴趣的推动下，学生学习的主动性得以推动，这才是迈出成功的第一步。3.因材施教，重视学生个体和个性发展
不同的人会有不同的想法，每一个学生都是不一样的，因此，尊重学生个性对培养创造力是非常关键的。学生的个性需要教师的细心观察和挖掘，并加以鼓励。如有的学生爱好多媒体课件制作，有的学生爱好硬件，有的甚至爱好游戏，这些都没有好坏之分，恰恰是多样性的体现。针对不同类型的学生，教师对其采用相对应的策略，引起他们学习的，并以此形成互帮互学、相互赶超的良好的学习氛围。4.创新教学模式，实施任务驱动教学
任务驱动教学是计算机教学中的一个成熟的新型教学模式。这种模式能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野、强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究理由的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种模式下，学生的学习从原来的“要我学”变成了“我要学”。在轻松的学习环境下，学生的创造力得到了很大程度的发挥。这一新型的教学模式，首先就是要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的“小任务”。设计的“任务”要满足下列条件：（1）该任务过程可以用于学习一定的教学内容；（2）能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；（3）该任务能够激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）学生能在较短时间内完成。二、优化教学环节，营造发现式的学习环境
教师是课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，因此合理安排理论学习与实践教学，优化教学、实践过程是每位教师值得研究的课题。1.优化理论课教学
教学时，教师应善于创造设疑的契机，设置悬念，诱导学生析疑解疑，让每个学生在课堂上有事干，或指导他们下一步要干什么，也必需留一定的时间，让学生通过视听发现矛盾，向教师提问。教师可通过课堂谈论答疑，这样充分调动了学生的学习积极性，学生学得主动，学得活泼，学习效率显著提高。2.扎实的基本功
教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。如在讲计算机基础知识一部分时，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣。又如，在讲计算机的存储设备时，不仅讲软盘、硬盘、CD-ROM，还让学生了解CD-RW，以及VCD与DVD的区别等等，这就要求教师不断地学习，不断地补充和积累新知识，做一个让学生佩服的知识渊博的好教师。此外，对于一些英文缩写，在讲课时尽量介绍给学生，让学生了解其由来，加强记忆的同时，也认识到英语的学习对计算机也很重要。3.调动学生的学习兴趣
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲WORD文件保存一节设置文件时，因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，教师就问：“你们想把自己的文件加上吗？”学生回答的声音很响亮：“想。”在这种气氛下，教师开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了，等教师操作完毕后，学生才长出一口气。接着教师又提出几个理由让学生深思，很快学生就通过上机实际操作回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。随着信息技术和教学理论的发展，高中计算机教学内容和教学理念必定不断翻新，职业中学计算机教学中的创新教育的方式和策略也将越来越丰富，也需要我们不断地探索和研究。总之，计算机教学是个特殊的过程，而在此过程中，计算机教师的素质至关重要。如果计算机教师能重视自身素质的提高，并充分发挥其作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。
综上所述，课堂教学是学生学习的主要途径，也是提高教学质量的关键点。尤其是操作性强的计算机教学，教师一定要激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到教学中来，不断地去探索，去搜集信息，分析理由并创造性地解决理由。教师的教学策略也一定要活，要能够依据不同的内容选择不同的教学策略来进行讲授，并对这些教学模式做好总结与教学反思，不断地修改完善。我们要以提高课堂教学效果为目标，创造良好的学习氛围，发挥学生的积极性，使其信心百倍地完成教学任务。