本站原创【关键词】中职教育；计算机专业；教学模式改革
一、转变观念
职业教育现以成为发展国家，一线技术人才的重要基地。现如今学历普遍有所提高，但能拥有很强的职业技术的人偏少。各类企业技术人员短缺，在这种大前提下，不但学生、家长本身要转变观念，学校也要针对实际对教学、课程、考核、模式进行全面的转变进行改革。根据中职教育对人才培养的要求特殊性，结合教育教学就业的特点应遵循以下原则：
1.坚持以就业为向导的原则。转变传统的教育质量观，树立全面素质为基础，以能力为本位，以就业为向导的人才观、质量观，职业教育既是就业教育也是创业教育，使学生在接受职业教育的同时，推动就业、创业是职中职教育计算机专业教学改革由提供海量免费论文范文的www.shuoshilunwen.com,希望对您的论文写作有帮助.业教育的最高要求。
2.坚持全面性原则。通过一定的组织机构，按照一定的程序和策略对人才培养质量，影响教学质量的诸要素和教学过程中各环节，进行规划、检查、评价、反馈和调节。
3.坚持科学性原则。要在遵循职业教育中职生健康成长发展规律，反映职业教育特点的基础上制定与企业、行业、专业相适合的教学评价标准。既要有学业标准，又要有企业标准、行业标准，建立以一个被家长、企业、行业、社会各方认可的机制质量标准体系。
4.坚持向导性原则。重在引导学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，注重实践能力和创新精神的培养。建立完善机制、加大深化教学改革的力度，提高教学质量和效益。对专业建设课程结构优化，教学内容、策略、考核和手段改革，教育现代建设等加以引导。
5.坚持结果与过程定量与定性相结合的原则。针对职业学校管理的常规要求，对每项标准要求有实事求是的可提供的材料做依据，使之可操作、可测量便于把握，同时也便于学校的材料准备。
二、提高学生学习兴趣
提高学生的学习兴趣是中等职业学校普遍的一个理由，生源素质差、学生对学习有着很大大的抵触情绪。传统的计算机专业教材虽然很重视能力的培养，但受到学科本身以及学生本性的惯性制约，一开始就让学生感到接收有困难，学生对计算机知识有强烈的求知欲，但学了几节课就丧失了兴趣和学会的信心。因此，无论从能力的角度还是从学习的角度。从“游戏”入手学习是可行的，当然对“游戏”的选择应慎重，中职学生对游戏的接收能力很强，选得好可以起到“一举多得”的作用。例如：计算机打字的练习，就可以选一些打字游戏入手，很多实例证明学生对枯燥的指法练习能坚持的很少，但结合打字游戏潜移默化熟悉指法不但提高打字的成绩，又使学习有趣味性。诸如此类的策略还有很多，围绕具体软件使用，冲破学科体系的束缚以“会使用”的能力为主线组织好教学内容。三、教学目标存在的理由及改革
现有的职业学校很多都是拿“双证”，没有从根本上解决教学效果差的目前状况，学生仅是为了拿证书而学习。中职学生的计算机能力的培养目标至少应包含以下几个方面：能熟练使用不同环境不同的的操作系统，正常使用计算机各种软件安装，熟练运用办公软件、图形处理软件，常见故障的检测和排除了解计算机网络通信、多媒体技术、文件下载、收发电子邮件。学校开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式。围绕“动”字开展工作即教学生动、学习主动、沟通互动，使我们的学生会存活，学会学习、学会创新。四、教学计划及教学模式的改革
1.根据中职计算机教学的实际进行课程内容的整合，对学生能力培养，要求有一技之长，技术要专要精。教学计划要先行，由于计算机专业发展迅速，其大纲须随科技的发展而不断的修订和完善，以满足社会需求，应优化各门课程。最好能根据学生的目前状况编写校本教材，组织各类兴趣小组开展活动，成绩优秀者参加市、省、国家级竞赛，以竞赛促练效果应会显著。让学生在实战中提高并带动其他学生一起提高，让学生单独或合作完成一个及多个综合任务以跟社会需求相适应，毕业后可以很好很快适应工作需要。2.中职学生的特点之一就是起点参差不齐，而且有的学生由于兴趣所在，学习效果差，发展不均衡。目前我们仍然是实行班级授课制，教师的教学很难同时满足不同层次的学生需要，因而出现课堂中特有的一个“怪现象”，就是差生不听课，好生也不听课。针对这一现象，应实行分层试教效果较好，将起点和能力接近的学生分在一起进行教学，有利于教师激发学生的内部学习动机。这样便于教师在教学过程中引入良性竞争实行因人施教。
3.时代的发展促使教育改革从传统的以教师传授为中心向学生为主题，强调“学”重于“教”目的在于体现“学以致用”，体现“顺应市场”、“怎么写作社会”的价值取向；因此这种教学模式下教师应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生的学习能动性，使学生边被动学习为主动学习。另外，随着网络技术的发展，老师要引导学生利用课余时间进行网上学习，推行互动式教学，使教学双方都发挥自身的主观能动性在，以创造和谐的互动气氛，使教师在“教”中探学求学、学生在“学”中挖潜增智，从而达到相互促动共同完成教学任务的教学策略。“互动”可以包括，教师与学生互动、学生与学生互动、学生与信息技术媒体互动，在教学中各方面的互动相互联系并综合应用，可以互取所长、学习新知识、发现新知、弥补学生之间学习差异，同时培养学的团队合作精神，这种教学方式在计算机操作课中效果很好。
五、以就业为导向推行新机制
针对中等职业教育传统存在的理由，职业教育培养的学生想不断适应社会的发展的需要，必须以就业为导向，对传统计算机教学进行改革，推行新机制。我们知道“就业”是职业教育的生命线，针对计算机专业机制中的不足，要充分调动每一个学生的主动性、积极性，参与性，让学生走出校园到实际工作岗位上去，使学生带着一种社会责任、家庭责任，去完成学习和考试，以考促教、以考促学、以考促用、以考促发展。1.多证书考核。职业资格证书是国家劳动部对劳动者从事某一职业必备的学识和技能的认证，是用人单位录用人员的主要依据之一。计算机专业的学生在取得的同时，还要争取获得多个职业资格证书，达到“发展学生能力本位”的目的。
2.一课一测。不管是专业理论还是上机操作课，让学生以每一节为依据进行自我测试，以书面作业，上机操作等形式，将知识、技能分散到每一节课逐一落实，扎实学生的专业基本功。
3.加强校外实训基地建设。为了让学生能将所学知识应用实践，在学习中进行企业实习，与当地计算机公司、中国电信、中国移动建立长期合作机制，让学生真正走向岗位锻炼，同时在实习过程中发现自身的不足，学习自己美有掌握的知识。
计算机专业教学改革是一项长期而艰巨的任务，只要我们在教学实践中不断探索、不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出果实。中职业计算机教育就一定能为社会培养处“适销对路”的计算机人才。
【参考文献】
[1]宜昌市机电工程学校课题组.以就业为导向的中职学校教学质量评价体系及其运转机制——在旅游怎么写作与管理专业的实践研究[EB/OL].
http：///NewsIndex.aspx？pkId=6435&an=systemarticle&aid=10553