有关于职业教育中英语学习自主性的调查

有关于职业教育中英语学习自主性的调查

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职业教育中英语学习自主性的调查分析[摘 要]通过对影响学生英语自主性学习的主要因素分析,结果显示:高职学生普遍存在英语学习中缺乏计划;有计划的在英语学习中不能保证计划的落实;课外英语学习效率较低不能合理安排学习活动;不能采取多种方式地学习、运用英语,对自我的评价不足等理由。提出了加强引导学生在英语学习的过程中去认识和发现自主性的重要性;努力培养学生收集和处理信息的能力;职业教师要转变观念,变换角色;充分利用资源组织开展综合性的学习等有效策略。
  [关键词]职业教育;英语学习;自主性
  [] A [文章编号] 1009 — 2234(2014)06 — 0166 — 02
  当代学校教育的一个最主要的目标就是要培养学生的学习自主能力,只有学生掌握了自主学习的能力与习惯,学生的学习目标才能明确,学生才能在不断的自我发展与提高过程中,有效地摄取知识,才能适应当今社会发展的需要。
  因此,我们的教育应该把培养学生自理能力,独立深思的能力,自我管理能力为培养目标,教会学生独立学习所需要的技巧,提高学生独立的能力和习惯,最终达到培养学生的学习自主性,使学生自觉地树立远大的正确的人生目标,并为之奋斗。自主学习是学习语言的关键,如何开发独立的高职学生的英语学习能力是我们长期的职业学院英语教师探索的理由。随着终身学习概念的出台,英语语言教学模式的不断创新,推动学生自主性学习已成为教育界关注的话题。影响学生英语学习自主性的因素有很多,例如,学生的学习环境、学生的态度、学生对英语学习的兴趣、学生的个体性格特征和理解分析理由的能力等等,但是影响英语学习的最重要的因素就是学生缺乏对英语学习的自主性。英语学习的自主性主要表现为:1、能够处在完全自学的状态中;2、制定相应的自我学习计划;3、具有一种不受任何环境抑制的能力;4、有承担学习的责任和挑战自身极限的勇气;5、具有决定学习目标的权利。本文对影响学生英语学习自主性的主要因素进行综合分析,并提出职业教育中培养学生英语学习自主性的有效策略,供同行商榷。
  1 职业教育中影响学生英语自主性学习的主要因素分析
  每个人都有很强的自主性学习能力,自主性学习潜能的大小因人而异。影响高职学生英语自主性学习的因素是多方面的,但主要因素有,一是:学习中的内部因素(感情因素和学习策略),对学习行为和学习结果产生直接的影响,焦虑的感情因素会影响学生学习的积极性,是妨碍自主性学习的关键。鼓励学生选