“读懂”教育
最后修改时间：2024-03-12
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作者：用户投稿
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读懂孩子，放飞孩子的梦想
“孩子的精彩才是教师的精彩。”在工作中，李老师常被孩子们的精彩感动。李老师尊重孩子，重视孩子的独立性，引导孩子们去发现，从学生的需求出发，呵护孩子的童真与童趣，在课堂中响起“爱的鼓励”，让每个孩子都有获得满分的机会，让分数也拥有“人情味”。
回想自己，读懂孩子了吗？我不由得想起一件放在心里许久的事。
“小颖，上课时你一定要认真听讲，今天许老师又发现你头低在下面，你是在玩什么呢？还是在想什么呢？”一下课，我就把小颖叫到了办公室。
“许老师，我以后……以后头不低在下面！”她还是低着头。
“现在，你就看着我，你不知道今天许老师点你名字时，全班就是你一个人不看黑板在自己玩的？如果上课不认真听，题目很容易做错的！”看着她难受的样子，我降低了自己的语调。
“许老师，画角我还是不会！”小颖似乎胆子大了点。好不容易听到她的要求，我又手把手地教了一遍。“谢谢许老师！”我看到了她的决心与快乐！看着她离去的背影，我在想明天她会好一点吗？
第二天，我又开始关注她了，好了一点点儿，但还是常会低着头看下面！于是我轻轻地走到她面前，停顿了一下，她感觉到了我的提示，连忙抬头看书了。就这样很快半个月过去了……
突然有一天，我打开书看到了一张纸条，从字迹看我就知道是小颖的，落款果然是她。很简短的一句话：“许老师，上课你经常关注我，我很感谢，我不明白为什么我一次次让你失望？”
看着纸条，我不禁陷入了沉思。是啊，自从接了这个班，我总是在关注她，然而越是关注却越是如小颖所说的让自己失望！是否这种关注太过“关注”了？课间每次看到她，她总是那样地胆战心惊，这难道是我想要的吗？
第二天，我不再一直关注她，却发现其实她已经很努力、很认真了。她的年龄太小，要孩子四十分钟全神贯注是不是太苛刻了？快下课了，我对同学们说：“今天许老师发现，很多同学上课比开学初好，学会了认真听讲，学会了积极深思，敢于发表自己的意见，例如小颖。”我特地点了她的名字！而此时的小颖更认真了……
原来自己过多的关注，竟然成了对孩子的压力，读懂孩子是多么重要啊！“今天你给了学生什么面孔？”李老师一直追问着这样一个理由。教室就是出错的地方，“读懂”了孩子的错误，我们的课堂就如春天般迷人。
读懂课堂，挖掘教学的内涵
李老师在书中问：数学是什么？小学数学教育的真谛是什么？也许这样的理由永远没有完美的答
案，然而李老师在追问并用实践寻求答案的过程中，离答案更近了。“没有技巧的数学才是真正的数学，技巧有时是数学的敌人，技巧与数学完全是两码事，数学教学要有长效眼光。”句句令人思考！
然而我的课堂呢？自己也算是一个“老”教师了，每次的课堂都是费煞苦心。一次，我让学生做一道两位数乘两位数的习题。在我看孩子们做时，发现力力已经停笔了。“力力，你为什么不做？”力力的数学成绩落后，这是大家都知道的，所以我以为力力肯定不会做。
“许老师，我已经做好了。”“啊，你做好了？”我迅速地走到他身旁，“完全正确，你真棒！”我立即竖起了大拇指。“我发现做到第二行时，只要向前移一格。”力力高兴地说。“许老师，我也发现了，就是向前移一格就行了。”有些学生附和着。
“那么这一行表示的是什么和什么相乘呢？”我指着竖式计算中的第二行问力力，然而力力却一无所知，原来他只知道做，却不知为什么，我的心不由得紧了一下。
回到办公室，我静静地想了想。孩子作业本上的答案正确，但我们在教学这一节内容时，还缺少了一些计算中本质的东西。计算教学不仅仅是计算，更重要的是让学生理解算理，并在此基础上掌握计算策略，让孩子有一定的数感，学会解决一些实际理由。
如果只是掌握计算策略，而不去感悟过程，就失去了计算的情趣，甚至失去了计算的内涵，到最后只剩下一串串枯燥的数字，孩子成了计算工具，易形成计算疲劳。只知其然而不知其所以然是可悲的，培养数感也成了一句空话！
想到这儿，我的心不由得“打鼓”，也许自己在课堂中强调的重点就仅仅是计算吧！这才让孩子只知道列竖式计算，却不理解算理，此时想起了李老师的言语：技巧是数学的敌人！两位数乘两位数的算理是学生学习乘法分配律的基础，重要性不能忽视！
读懂学习，提升自己的智慧
回想自己和同事的每一天，似乎就是上完课、批完作业，学生订正结束，一天的工作任务也就随之结束了，其实学无止境，教学的探索也无止境！
李老师说：对于教师来说，学习是一件和呼吸一样重要而又自然的事情，因为学习是教师精神成长的必经之路。阅读，在精神上实现突围；写作，让阅读更有深度。
李老师虽然繁忙，但总能及时地捕捉课堂内外的意外，提升自己的教育智慧。她觉得只有这样，才能在变幻莫测的课堂中绽放出精彩与惊喜，提升教育教学成果，在空闲之时，留一只眼睛看自己，写一写教学随笔，教学反思，教育案例，摒弃社会上的浮躁，需要一份宁静、沉静与恬静，让教育还原为本色的教育！读着这些言语，你在深思什么？
我想只要我们去反思了就一定会有所收获，无形或是有形的。这不由得让我想起自己参加“千课万人”活动的一幕幕。当我拿到了“千课万人”活动进程时，我没想到活动会安排得这么满，白天听10节课，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，晚上7：00-10：00是讲座。
听课期间，可以写800字左右的文章点评一节课或是某几节课，每天产生一名学员点评奖励，赠送全程光盘。没带电脑的我想写点评，不得不利用中午休息时间写了。每次上午听完课后，一个人静静地坐在桌子前，铺开一张白纸……
许久没有这样写了，以前都是手指在键盘上跳跃。而此时的我打开白纸，思维短路，写了一页，一看字不好，扔了重写，觉得字和以前比差远了。于是慢慢地写，想把字写得漂亮些再漂亮些，整个房间除了唰唰声还是唰唰声。
第二天，听完课，我还想写些什么。如果说第一天被全程光盘诱惑，那么第二天，是习惯使然吧！匆匆吃完午饭，赶到宾馆，依然拿出纸和笔，或许写过一次，熟练多了，约四十分钟就完成，读了读，觉得比昨天写得好，当然这是自己鼓励自己。
听课两天了，觉得有些累意。静静夜里，我在想，本来以为出去听课可以不再催作业，然而几乎连中午休息的时间也没有了，平时在家晚上八时半就准时睡觉了，而现在晚上十时讲座才结束。这是自己听课感觉最累的一次了，但回想这两天，心中有丝丝欣慰！
就这样连续写了三天，当我第三次写时，我没想到自己真的可以每日一文。第四天，上午听完课，赶到火车站，迅速地拿出笔开始写。一回到家赶紧打开电脑，啪嗒啪嗒地打出来，我要在晚上7时前发至组委会邮箱。当我把文章发送完之后，松了一口气，我终于实现了自己当“读懂”教育由优秀论文网站www.shuoshilunwen.com提供,助您写好论文.初的一个愿望：每天交一篇点评。
四天听课的一幕幕浮现在我眼前，我几乎不相信自己能在如此短的空隙保持深思，更不相信自己能写四篇点评。当我收到组委会赠送的全程光盘，突然自己被自己感动，这是一种莫大的幸福！也许这正如李老师所说的：反思能让我们收获更多的职业幸福！
教育贵在“读懂”，为孩子，为教育，也为自己！
（作者单位：江苏省丹阳市实验小学）
（责任编辑 陈建军）
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