本站原创【关键词】小学语文教学，情感教育，应用
小学语文教学是一门综合性比较强的课程，除了获得语文教学基础之外，还能享受丰富的情感因素。从心理的角度去看，情感在人的实践活动中起着巨大的作用，积极的情感可以促使学生获得学习的动力，因此，在小学语文的教学中，重视情感教育，一定会获得更多的知识。
一、合理创造情境，激发学生情感
小学生的心理都还处于成长期，生理各方面都还没有发育完整，很容易受到一定的情境影响而产生情感上的波动，因此，小学语文老师可以很好地借助这一特点，进行语文教学备课的时候，针对备课内容，创设一个恰当的情境，让学生在老师设定的情境中发生感情的碰撞，从而使学生获得真正的感受。老师在创造情境的时候，可以借助各种教学手段，营造良好的情境氛围，提高学生的学习积极性，老师可以运用音乐烘托情境，使用幻灯片、多媒体等营造氛围，从而建立一个积极的教学情境，使小学生能够有身临其境的感受。例如：老师在课外活动时讲“鲁提辖拳打镇关西”这篇文章的时候，就可以运用多媒体播放电视剧《水浒传》中鲁智深拳打镇关西那段精彩的视频段，使学生能够充分感受到主人公的心理变化，从而能够得出主人公的心理变化对他行为的影响，这可以在一定的程度上调动学生的学习热情；再如：在教学《观潮》这一节课时，为了让学生对钱塘江大潮有一个更为直观、全面、形象的认识，在上课之前，先播放一段有关钱塘江大潮的视频作为引入，当视频缓缓地前进，播放到大潮的情境的时候，学生们被大自然壮观的景色给吸引，那种对大自然的感情就会油然而生，由此，激发起学生对祖国大好河山的热爱。
二、经典朗读课本，增强情感
小学语文的教学中，经常会出现诵读课文，我们都知道诵读课文是最常用的一种教学策略与手段，诵读文章是小学语文教学中进行情感教育的载体，离开这个特定的载体就不能真正感悟情感，很难领悟作者所要表达的意思。语文课文中所蕴含的情感，不是一遍两遍就能够表现出来的，需要学生不停地、反复地去朗读，从而才能真正体会到文章包含的情感因子，一旦学生抓住这个情感因子，就能够全神贯注地投入，陶醉于课文当中，体验到真实的情感。充满情感的朗诵，可以凝聚学生的注意力，使学生的情感教材的内容产生共鸣，不仅可以让学生从内容上去感受，还可以促使学生从感官上面对文章进行享受。
例如：在学习《穷人》这一篇文章的时候，这篇文章是托尔斯泰根据雨果的叙事改编而成的，由于这两个人都是外国作家，生活的时代又与我们相隔甚远，因此，老师在进行教课的时候，首先告诉学生们课文写作的背景，这是一个讲述俄国的社会目前状况的理由，为学生进入情境渲染必要的气氛，然后再让同学们诵读这一篇文章，根据文字的内容展开联想与想像，从而获得本篇文章感情因子，告诉学生们要做一个善良的人。再如：在讲《草原》这篇文章的时候，这是一篇自然美、人情美和语言美相结合作品，因此，老师在教学的过程中一定要重视对学生的朗读和情感的体验，通过朗读能够让学生理解其中的内容，情感教育在语文教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.陶醉其中，感悟到草原上新鲜空气、蓝天白云等迷人的景色，从而开阔学生的心胸。
三、拓展延伸阅读，加深体验感情
小学语文的学习没有什么捷径可走。仅仅依靠课本中的文章来提升自己的阅读能力，获得感情的提升是杯水车薪，那些阅读的课文虽然都是经过编者精心挑选的作品，许多文章留给了学生意犹未尽的感觉，但不能满足学生阅读的胃口，因此，语文老师在进行阅读教学的时候，不能局限于课文，应当引导学生向多方面发展，将学生的思维进行延伸。老师通过推荐一些国内外名著让学生去阅读，让学生对国内外名著进行一个比较，从而获得不同的文化素养。小学语文的教学就是不断地增加学生的信息量，扩大学生的知识视野，进而能够有效地加强学生的感情。例如：在学习完《精彩极了！糟糕透了！》之后，老师可以推荐学生读《爱的教育》这一篇文章，学生在学完课文中的内容后，再朗读一些课外的知识，可以让学生不仅体味文中主人公们从出身到性格都有的差异外，还可以体味到这些人物都有着一个共同的情感——对自己的祖国深深的热爱，对亲人们的真挚之情，感受到崇高的人性挚爱，从而能够使得学生的感情得到升华。总而言之，小学语文教学中的情感教育在对学生教育有着重要的作用，这就要求语文老师在课堂的教学中，注意情感的教学作用，能够使学生的心灵得到净化、感动，从而达到文学素养的陶冶和语文学习成绩的提升。
【参考文献】
[1]杨兰柱，《浅析小学语文教学中的情感教育》[J].素质教育，2011（2）：53-53
[2]李发，《小学语文教学中如何运用情感教育》[J].基础教育，2013（2）：50-50
[3]查雪静，《浅谈小学语文教学中的情感教育》[J].学科教育研究，2010（19）：19-19
（作者单位：江苏省高邮市龙虬镇张轩小学）