试述《金融经济学》式培训

试述《金融经济学》式培训

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《金融经济学》研讨式培训探讨摘 要:基于《金融经济学》的学科特色,首先分析该课程实施研讨式教学的必要性;然后根据现代教学模式的内涵,构建了该课程的研讨式教学模式;最后,以“均值—方差模型”教学为例,探讨了该课程实施研讨式教学的模式设计。不仅为改善金融经济学课程的现行教学模式提供理论指导,也为高校教学改革提供新的思路。
  关键词:《金融经济学》;研讨式教学;教学模式设计
  1673-291X(2013)30-0068-03
  金融经济学是一门经济学与金融学交叉性的学科,主要是从经济学角度研究金融风险的规避和金融资产的定价,即经济主体在不《金融经济学》式培训相关范文论文的好帮手http://www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留 .确定性条件下的金融决策行为及其结果[1]。现代金融经济学始于20世纪50年代的现代证券组合理论,而且随着微观经济学在金融领域中的不断应用而逐渐发展起来。近年来,金融经济学已发展成为金融学专业本科研究生的主干课程和金融学专业的基础课。然而,金融经济学是一个正在发展的开放性新兴学科,其学科边界和内涵都处于一个不断更新、变化的动态环境之中[2]。因此,如何使金融学专业的学生了解金融经济学的基本分析框架,以掌握金融经试述《金融经济学》式培训济学的研究策略,不仅要求学生具有创新精神和分析、解决理由的能力,也要求教师有必要改善传统的教学策略而采取一种研讨式的教学模式,帮助学生提出理由,并和学生一起讨论、分析理由,最终促使学生形成新的认知,获取新的知识。
  一、研讨式教学的概念和模式
  究竟什么是研讨式教学?目前还没有完全统一的定义,但大都认为它是以培养学生自主学习能力和创新精神为目的的一种教学模式[3]。本文结合《金融经济学》课程的研讨式教学实践,认为研讨式教学就是将“研究法”和“讨论法”相结合,发挥教师主导作用,创设理由情境,为学生提供质疑、讨论、探究理由的机会,让学生通过个人、小组、集体讨论活动,运用所学知识分析并解决理由,以培养学生探索和创新能力的一种教学形式。
  研讨式教学是学生在教师主导下的讨论和研究活动,学生是活动主体,教师仅以导师身份进入课堂。学生作为研讨式教学的主体,根据教师要求,探讨理由,寻找解决策略,交流并总结研讨成果。而教师作为研讨式教学的导师,就是要激发学生对理由的研讨兴趣,渲染研讨气氛,推动研讨开展,从而使学生自己能够发现、分析理由并解决理由。所以说,研讨式教学体现了教学