本站原创关键词：动画片；漫画；动漫；幼儿；语言
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，幼儿才能积极地学习、游戏、探索……巧用动漫资源进行语言教学，创设生动有趣的情境，活跃了语言课堂，从而能够取得比较理想的教学效果。
一、以动画场景为有利因素，营造良好语言氛围
通过调查，幼儿在平时都以图书为主，看图讲述场景都是在图书绘本当中。而动画片的画面是动感流畅的，幼儿可以领略到美丽的山川河水，鸟语花香，世界各地的大好风景。如我班开展的“快乐一家”主题中的动画片《大头儿子小头爸爸》《海尔兄弟》等，它们每一集中少而精的动画内容为幼儿提供了更为丰富的对话情境。其次，动画片中各种角色都是儿童化了的，“大头儿子”和幼儿的年纪相仿，其语言水平符合幼儿的认知发展水平。再次，动画片倡导人类社会当前发展的主要文化和流行趋势，它对幼儿人文文化的熏陶更是可想而知。许多时候，幼儿在生活中的角色和动画片中的各个角色有着惊人的相似之处，比如《大头儿子和小头爸爸》动画故事里所发生的事情就如同幼儿自身发生的一样，就好像演绎着幼儿自己的生活。二、以漫画图片为载体，提升幼儿语言表达能力
以往的语言活动总是利用传统的语言配套用书，让幼儿进行看图讲述，千篇一律，幼儿虽然也能根据教学需要和画面内容进行不同程度的表达，但往往兴趣不高。漫画的资源是取之不尽、用之不竭的，而且是源源不断地更新，笔者努力选择幼儿喜欢的漫画作为语言活动教学的教材，激发幼儿学习语言的兴趣。如：为配合主题教学，佳琪小朋友带来了《樱桃小丸子》的系列漫画书，里面的人物比较多，有小丸子、樱杏子（小丸子姐姐）、小林谨（小丸子妈妈）、樱宏志（小丸子爸爸）等。笔者鼓励幼儿在看漫画中，猜猜人物是谁，激发幼儿的好奇心。幼儿的兴趣一下子就被调动起来了，他们开始窃窃私语，交流起来。最后由好奇的交流到积极的讨论，有经验的幼儿得出正确的答案，他们高兴而自豪地告诉教师每一个人物的名称和人物关系。这让笔者很意外，他们的效率竟然能这么高。他们在兴趣的引导下，不断积极自主地交流讨论，提升了自我表达能力，取得了良好的教学效果。因此，在语言教学中，教师可以根据需要，借助不同的漫画图片，利用幼儿爱猜、好奇、爱表演、好表现的情感特征，激发幼儿的学习热情，让幼儿在学习语言中感受它的有趣、有意和有用。三、以动漫内容为基础，多种形式进行口语训练
1.联想与回忆式
现在几乎每个家庭都有电视、电脑，家长也为孩子购写了很多动画片、漫画书。每次在不经意间都会听到幼儿说到动画里的经典台词，比如《喜洋洋和灰太狼》里的“我一定会回来的”，还有经典的人物形象，如《西游记》中的孙悟空，《哪吒》传奇中的哪吒，《大头儿子与小头爸爸》中的大头儿子等。笔者组织了一次“动画人物评论会”，让每位幼儿选择自己喜爱的一个人物进行介绍，他们讲得绘声绘色、不亦乐乎。每个幼儿都边想边说，边说边想，在介绍的同时不断地进行口语训练。2.精彩片断鉴赏式
幼儿园集中教学时间比较短，教师可以通过10分钟甚至5分钟播放动漫片段，激发幼儿说话的兴趣，进行口语训练。可以说说这个片断所演的故事；针对片断中的人物对话，作出自己的评价，可以是正面的、反面的、称赞的、批评的；组织幼儿针对动画片的片断，进行讨论。一次在教学中，笔者截取了《海尔兄弟》中的一个片断，主要是说他们预测出海啸，救活了土著小孩，经历了红海、死海的考验，遭遇了喀斯特地形的作怪。笔者播了3分钟后，要幼儿说说：《海尔兄弟》主要演什么？通过这个片断，你觉得海尔兄弟是怎样的人？你想对他们说些什么心里话？他们兴趣盎然，有的说海尔兄弟很勇敢、正直；有的说他们善良，而且很聪明；有的说，在我们的生活中，也会碰到很多理由和困难，但是动脑筋想办法或者互相帮助就解决了。因为片段精彩，直接激发了幼儿的兴趣，他们愿意说，说得也多。3.情境表演式
笔者借用动漫资源，让幼儿进行情景表演。《西游记》是幼儿熟悉的动画片，教师制作好孙悟空的金箍棒、紧箍咒，唐僧的袈裟，猪八戒的靶子等一些头饰和表演道具后，让幼儿自己选择不同的角色，然后模仿动画片里的情节进行表演。在表演“猪八戒吃西瓜”和“三打白骨精”等经典片段时，幼儿惟妙惟肖的表演和生动有趣的对话，让教师不禁捧腹大笑，也一次次地将表演推向。在表演中，幼儿一次又一次地对话，大大提高了口语表达能力，词语标准了，语句也更加丰富了。自从利用了动漫资源配合语言教学，幼儿越来越喜欢上语言课，口语水平和语言达标能力也大大提高。这说明选择合适的动漫作品来活跃课堂教学是正确的。教巧用动漫资源 活跃语言课堂由提供海量免费论文范文的www.shuoshilunwen.com,希望对您的论文写作有帮助.师通过设计生动有趣的练习方式，将动漫融入幼儿的语言学习中，那么幼儿喜欢的动漫资源就能够为幼儿语言教学发挥最大的作用。
参考文献：
[1]王忠民.幼儿教育辞典[M].北京：中国大百科全书出版社，2004.
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.