简谈双师型教师引领学生进行企业实践实现教学做一体化教学模式的实践与

简谈双师型教师引领学生进行企业实践实现教学做一体化教学模式的实践与

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双师型教师引领学生进行企业实践实现教学做一体化教学模式的实践与研究摘要:作者以哈尔滨职业技术学院暖通专业学生顶岗实习为例,阐述了双师型教师引领学生共同进行企业实践,企业生产,实现教学做一体化教学模式,同时明确工学结合,做到教学做一体化教学模式是教育事业健康发展的可行性途径。
  关键词: 双师型教师;桥梁;教学模式;实践;改革;创新; 工学结合; 互利;共赢;健康发展。
  教育要发展,根本在改革。教学模式的改革是一项长期而艰巨的任务,不可能一蹴而就。必须解放思想,大胆探索,为教育事业持续健康发展探索寻求可行的成熟的经验。 双师型教师引领学生共同进行企业实践,工学结合,做到教学做一体化教学模式是教育事业健康发展的可行性途径之一。
  一、教师引领学生共同参加企业实践的可行性
  我国经济的腾飞,科学技术飞速发展,要求职业教育随着社会对人才的需要进行变化,而现实很多领域职业教育训练大大滞后于职业技术变化,职业学校不能及时、快速地培养适应产业结构调整、社会经济迅速发展的技术技能人才。职业教育的教学思维、教学理念和教学方式,仍未完全脱离传统的教学窠臼,学校对学生的培养难以达到预期的目标,即不能在一定的教学时段里成长为社会需求的符合职业标准的技能人才,因而还需要全方位地深入地进行教学改革。而教学改革的核心理由,就是如何完美实施教学做一体化教学模式,快速培养高素质专门技能型人才,适应现行的职业技术,满足各个岗位对技能型人才的需要。加之暖通空调专业出现了许多新技术、新工艺、新材料等,特别需要教学策略与教学手段进行改革,亟待寻求行之有效的工学结合,教学做一体化的教学模式。
  怎样实施教学做一体化教学模式,一直困扰着职业教育。
  德国菲利克斯·劳耐尔提出的基于工作过程的教学模式是当前世界上先进的职业教育教学模式之一。德国的教育家胡勃认为,“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度,不如称它为一种思想,是一种注重实践,技能为未来工作而学习的思想”,德国“双元制”强调的是实践和技能的培养。澳大利亚的高职培养模式与我国较为接近,对我们办好高职教育具有很好的借鉴作用。启发我们在高职教学改革中,应融入国际先进的办学理念,加强课程改革、创新教学策略,推进考试改革、深化产学结合、完善技能鉴定、加强教学设施和“双师型”队伍建设。
  国内外高职人才培养模式比较分析,旨在探索多种多样的人才培养模式,满足人们对高职教育的不同需求,满足社会各行各业对人才多层次、多类型、多规格的
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