本站原创关键词 商务英语专业教学资源库 建设原则 内容体系 具体实施
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Research and Practice of Business English Teaching Resource
Library Building under Yellow Background
ZHOU Yinxin， LI Shuang
（Guangzhou City Construction College， Guangzhou， Guangdong 510925）
Abstract In Yellow Background， Business English teaching resource library building has many problems， the status of vocational colleges by Business English teaching resource database analysis， proposed the establishment of business English teaching resource library building ideas and content system framework and its specific implementation conducted a related discussion.
Key words business English teaching resource library； building principle； content system； specific measures
每年6月，麦可思研究院和社会科学文献出版社都会发布年度“就业蓝皮书”，其中高职高专商务英语专业继2010年来连续四年被列为“黄牌”专业。“黄牌”专业是指失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业。但是，随着2008年金融危机的复苏，外资经济的发展势头强劲，对具有较扎实的英语交际能力，又能从事经贸和其他涉外企业的商务英语人才的需求一直有增无减，而大量商务英语专业毕业生却无法找到合适的工作，这一矛盾的事实说明，商务英语人才培养质量有悖于市场的要求，我们是时候反思教学，反思人才培养模式和教学管理。
笔者所在学校恰逢此背景下开展共享型商务英语专业教学资源库建设，黄牌警告下的商务英语专业教学资源库建设更肩负着为商务英语专业教学怎么写作的使命，而目前商务英语教学资源库建设存在的理由主要表现在以下方面：资源形式单一，资源堆砌无序，学生被动接受知识，操作性差等。我们要以何种思路建设、以何种方式实施，又以何种策略实践才能怎么写作于商务英语专业的教学，才能真正培养出切合市场需求的商务英语专业人才呢？因此，建设一个具有专业特色、适合市场发展和人才培养的商务英语教学资源库，是我们高职院校商务英语教师的当务之急。
1 教学资源库的建设思路
根据共享型专业教学资源库的建设内容包括专业标准库、专业文献库、课程资源库、项目案例库、职业资格培训库、职业能力测试库和专业成果库等。从资源库建设的要求出发，既能符合目前专业建设的实际，又能反映专业教学资源建设丰富成果的过渡性工作要求（即“规定动作"+“自选动作”），内容可以是“基本"+“特色”的专业建设要求。在内容上，教学资源库应选取商务英语的核心课程为主体，兼顾专业学习所需的国际贸易、商务管理、涉外商务等方面；在功能上，应以就业为导向，基于工作过程导向的课程开发理念，设置教师与学生之间、学生之间的交流平台，通过数字化的多媒体情景展现国际商务交流工作场景；在形式上，应多上传网络视频（微课）、网络课件，甚至开发一些移动用户的学习终端，为广大师生演示生动、直观的外贸工作流程、涉外商务接待、跟单操作等，使学生对未来的工作环境、工作流程和职业前景有一个更加充分的了解；在平台选取方面，专业资源库应遵循易操作、可共享、能交互、可扩展的原则，使普通的专业教师不用借助计算机专业人士的指导就能建设资源库，而在其容量、扩充方面也要预留一定的空间，并具备在网上或与其他资源库共享的便利。专业资源库建设的最终目标就是建成一个基于专业建设、课程教学及教学改革的集语言、商务、文化于一体，内容创新的商务英语专业教学资源库，实现优质教学资源的共建共享，为商务英语专业教师提供优质教学资源支持，更为广大师生及社会相关技能人才提供自主学习平台。
2 商务英语专业教学资源库的内容体系框架
专业教学资源是专业教学资源库建设的核心。具体来说，专业标准库包括专业基本信息、专业调研报告、专业教学标准和人才培养方案等，旨在为专业教学目标提供规范和制度，是教学资源库的基础。专业文献库包括外贸行业、涉外商务实务所对应岗位的职业标准，如全国国际商务单证员职业标准、国际营销师职业标准、报关员国家专业标准、跟单员职业标准、报检员职业岗位标准、外贸业务员职业标准等，还包括商务英语专业国家级、省市级课题统计，精品课程汇总，相关论文清单等的。课程资源库是本专业课程资源的集合，包括所有专业课程的授课计划书、单元设计、电子课件、实训指导书、实训项目等。项目案例库包括实际工作中的工作案例、专业教师在备课时，可以参照该库获取权威的资料。职业资格培训库和职业能力测试库同源同根，都是为了让学生在校期间了解职业资格证考取的相关事宜，并通过课上学习、课下自主测试等方式，考取职业资格证书。专业成果库顾名思义是总结和归纳近几年专业建设的成果，包括专业教学改革成果、课题研究成果、校企合作教材编写成果、教师和学生参加各项赛事的获奖情况，这不仅能为专业建设积累一定的素材，也能不断地鼓励师生向着更高的目标前进。3 商务英语专业教学资源库建设的实施3.1 着力开发资源平台，拓展实践教学
教学资源库平台上的多媒体素材库、网络课件、模拟外贸软件等资源不仅能提供图、文、声、像并茂的生动、完整的教学内容，在网络平台上运转且实现网络资源环境共享，模拟真实的商务场景，提供专业实践实训平台，为商务英语专业的学生提供丰富的自学资源，有利于专业知识的拓展与职业技能的提高。学生可以足不出校，在专业老师的带领下模拟外贸业务流程、商务事务处理等。笔者所在学校就创建了创业实践教学中心，专门为在校学生提供创业实践指导和相关商务活动的实训。我门将该中心纳入我们教学资源库平台，有利于充分发挥校内优势资源的力量，为专业教学和校内实训提供便利。3.2 校企行三方联动联合建设资源库
根据教高【2012】4号文，要建设优质教学资源共享体系。单靠一个学院一个专业教师团队的力量显然是不够的，首先，我们应该与行业企业联合建设专业教学资源库，由行业联合会发动企业加入到资源库的建设中来。一方面考虑到学院专业建设是怎么写作学生、怎么写作教学的，另一方面考虑到行业企业也可以利用资源库进行在岗人员的岗前培训、专业提升和继续教育等。由此注重整合校内外同类专业的优质教学资源，与企业、行业协会紧密结合，校企行三方共同调研、论证、商讨而达成一致，这样既为专业教学资源库提供了教学平台，又为行业要求规范提供了宣传的平台，还能为企业新进人员或有提升自我能力的人员提供了自学途径，逐步实现校企行三方联动的“三赢”。3.3 加强校际间教学资源库的交流和共享，实现优势资源共享
各高校在教学资源库建设过程中自成体系，形成信息孤岛。要解决这一理由，应建立统一的管理机构和有效的管理体制，遵循统一的技术标准，采取行政、技术和经济相结合的手段，实现高校数字化教学资源在校际间共建共享，减少低水平重复建设。如果能够联合某一地区、某一个省甚至是国家级的教学资源库建设力量，这无疑能最大限度地发挥现有人力、物力、财力和信息资源的作用，提高资源利用效率和资源库的建设效益，真正实现优质专业教学资源库的共享，解决优质高等教育资源不足的理由。参考文献
[1] 戴勇.高职院校共享型专业教学资源库建设核心理由研究[J].中国高教研究，2010（3）.
[2] 钟庆.基于元数据标准的外语教学资源库建设与应用[J].广西职业技术学院学报，2010（4）.