本站原创关键词；课堂教学； 情感体验； 感染艺术
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何为语文教学语言的感染艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么，语文教师应怎样才能使教学语言更富有艺术性呢？我认为有以下几个方面：
1.课堂教学语言要明确、精当，符合科学性
准确、精当是对教师教学语言的基本要求。主要指用词贴切、准确。具体要求是鲜明、准确、恰当，否则，就会误人子弟。像"大概"、"也许"、"可能是"、"似乎"、"好像"、"差不多"应属课堂教学禁用语。精练也就是凝练，言简意赅，不拖泥带水，不重复罗嗦。否则，一是理由讲不清，二是容易产生歧义，严重的还会使学生厌烦。教学语言的科学性体现在教学语言的准确、规范、精练和逻辑性、系统性上，就是"用最简练的语言表现最丰富的内容（鲁迅）"。这就要求我们在教学中必须避开言不语文课堂教学的感染艺术由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.及义的废话和不必要的重复，不说不着边际的空话，不讲套话，不说半截子话，不要口头禅。课堂教学语言用词要准确。保证达意传情，符合科学性、富有教育性。课堂语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至背离了科学性、教育性，使课堂语言苍白无力。简明扼要的语句，使人听起来舒服，言简意赅，使人深得要领。如果课堂教学总在不停的"增"、"删"，或者颠三倒四，含混不清，那么学生就无法明白教师要表达的完整的意思，注意力也将被分散。洪宗礼老师说过："讲授语文知识要能'一语道破'，要言不烦。"也就是说，语文课讲到关键处能够以浅显的语言揭示课文的精髓和事物的本质，做到深意浅解，长话短说。有位教师在讲《我的叔叔于勒》时，用"有钱眉开眼笑，没钱六亲不认"来概括文章的主题，言简意赅，通俗易懂。有位教师在讲《紫藤萝瀑布》时用"看花"--"忆花"--"思花"来揭示作者的情感变化，让学生很快把握了文章的结构思路。
2.锤炼语言——用幽默睿智的语言感染和影响学生
幽默睿智的语言可以使教师把教育意图直接导向学生，实现教与学的全面沟通。这种力量像一座桥梁，使得师生关系更密切，交谈气氛更融洽。特别是新课程教学，讲台上拘谨、板着脸孔、毫无生气的严师形象已不受欢迎。生动、活泼、风趣的语言更适合学生口味，提高学习兴趣，增进记忆，活跃思维能力，从而达到激活课堂气氛提高教学效果的作用。如果教师在课堂教学中巧妙灵活地运用幽默睿智的趣味语言，它必能"使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效"（赫布?特鲁语），也必将感染学生，甚至影响学生终身。张志公在《语文教学论集》中指出："尤其是教师，他不仅用说话来进行工作，而且他的口头语言对他教育过的桃李弟子的一生都会产生影响。有位语文教师在上课时，一只蝴蝶飞进教室，并且在教室玻璃前飞来飞去，有一部分学生的注意力就随着蝴蝶转来转去。于是，这位教师停下课来说："我现在提一个理由让大家回答，你们说这只蝴蝶为什么在教室里飞来飞去不愿离去？"同学们一时不知道怎么回答好。这位教师接着说："这就是'蝶恋花'，因为你们都是祖国的花朵嘛！"风趣的语言引得学生们会心地笑了，笑声中一位学生打开窗户放走了蝴蝶，学生的注意力又重新集中到课堂的教学内容上，轻轻松松，一语飞渡，可谓是巧妙的移花接木，绝妙的艺术处理。
德国著名演说家海因?雷曼麦说过："用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。"因此，作为语文教师，要在课堂教学上下功夫锤炼教学语言，用幽默风趣的语言去感染和影响自己的学生，使自己的语言像火种，点燃学生心底的兴趣之火，像石块，激起学生心灵港湾的兴趣之波，使我们的课堂摆脱"匠气"和"死气"，充满"生气"和"灵气"。
3.心有灵犀一点通——启发性
古人教学时就强调"不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也"，这种启发式教学一直沿用至今。语文教师在课堂教学中可以抓住文章中相互矛盾的地方用启发性的语言进行点拨，可以在看似随意实则饱含作者深意处进行点拨，也可以让学生对不同文本进行对比点拨。教师的点拨要多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，要"点"明要害，抓住重点；"拨"正谬误，排除疑难，使学生在教师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。如学习《孔乙己》时，教师可以引导学生将本课和《范进中举》进行对比，说说两者有何关联。
4.天生我才必有用——激励性
俗话说："数子十过，不如奖子一功。"学生非常在意教师的课堂评价，因此，教师要掌握学生的心理，对学生评价要以激励为主，多鼓励，善于发现学生的闪光点。当然，这种激励并非廉价的，不是简单的"你真棒"，而是要具体化，要指出好在什么地方。对于学生的独特见解要不吝表扬，对于学生明显的错误，也要指出错误的理由，让学生觉得老师非常关注他，让每个学生都有一种"我要学""我能行"的学习劲头。5.言之有趣。妙趣横生
兴趣在语文教学中具有很重要的作用。要使学生觉得语文课"有趣"，关键在于教师讲授能设疑激趣。扣人心弦。语文教师的语言应当规范、鲜明、准确、形象、生动、流畅、合乎逻辑，饶有情趣，能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人。如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。此外，还可将现代科学技术成果作为手段，在语文教学领域里使用，作教学语言的辅助和补充，如图片、图表、实物、模型、标本、音乐、幻灯、录音、录像、广播、影片、投影等，都将使语文课更加生动形象。