关注学生“两情”教育 构建体育生态课堂

体育教学要给学生强健的体魄,也要培养学生有一颗积极、健康的心灵,让学生的个性得到张扬和发展。为了净化体育课堂生态空间环境,在教学实践中努力探求一种新的、适合学生个性发展的体育教学过程与策略毕业论文。
在体育教学过程中,学生愿不愿意学习或学习到何种程度,往往不建全是由智力因素来决定的,而是由非智力因素的动机、兴趣、情绪、情感、意志来调节的。并以其整体的相互渗透来影响学生学习的整个过程,其中学生在学习与认识的活动过程中,既表现出对事物的态度、也表现出各种各样的情绪或情感。
※ 构建人性化的体育课堂 ※

1. 浅析硕士论文学生情感特点,优化体育教学。

体育课堂教学的目的论文格式范文为了单一的增强学生体质,作为体育教师也论文格式范文简单带领学生展开一些枯燥乏味的运动。有的教学策略毕业论文让他们高兴快乐;有的教学策略毕业论文使他们忧愁、悲伤等;这些以特殊方式表现出来的主观感受或体验,非常值得教师关注。
高中学生对社会、对集体、对他人充满热情与关心,表现为乐于学习,讲义气,重感情的品质。虽然他们在学习上、生活上遇到困难时也会忧愁、痛苦,但这种消极情绪通过相互间的交流和参加小组间的竞赛活动很快会变得轻松愉悦。
学生的情感往往表现强烈,稳定,容易冲动,他们可因为一件小事的成功而狂喜,也可因为一件小事的失败而绝望,有时对残疾的同学富于同情心,有时又对后进生轻蔑和冷淡。
随着年龄的增长,经历的积累,他们的情感不断丰富、深刻,但仍有一定的狭隘性和肤浅性。他们热爱祖国,关心集体,重视学校和班级荣誉,已经具有所有情感类别,并开始能自觉地对自己的情感进行评价,懂得哪些是违反道德要求的,应当克制,哪些是符合道德要求的、有价值的。高级情感如集体主义、爱国主义、同学感、友谊感也日益深刻,但由于知识经验的缺乏,他们的情感还显得较为稚嫩、狭隘,与社会的联系不大,只局限于自己的生活范围之内。
如果体育教师针对学生上述的情感特点,用自身的感染力潜移默化地影响学生,通过情绪上的感染,使学生感到愉快、恰当地运用表扬和批评唤起学生的情感体验,特别是运用自身的感染力向学生提出要求,他们会感到亲切与善意,更容易接受,这样可以将他们肤浅和狭隘的“友谊”和所谓的正义感引入到新的、理性的认知水平。

2. 运用体育教学内容,丰富学生的情感,让学生更具人情味。

学校体育的内容是根据学校体育的目标和任务及学生的年龄特点来决定的,依据我校学生的实际需要,选择田径、体操、球类、健美操、新兴项目、传统项目、游戏。运用跑、跳跃、投掷等田径运动项目的锻炼,可以培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、不怕困难的斗争意志和集体主义精神,体操运动、健美操、游戏,培养学生勇敢、果断、机智、灵活和遵守纪律的优良品质,而球类运动除了对于推动论文范文身体的协调发展,提高各项身体素质与相互的活动能力外,对于培养学生集体荣誉感、友谊感、责任感方面也有很好的作用,能够帮助学生形成稳定合作的情绪和坚持不懈的道德品质。
另一方面,让学生懂得任何的运动都要讲究适宜的量,活动量论文格式范文越大越好;活动空间要讲究适宜的环境,如大雾天由于杂物成分较多,不适宜锻炼身体和开展体育活动;上午第四节体育课不适宜较大运动量的练习和运动强度较大的测验项目;在无保护与帮助的单双杠等器械上进行的技术教学等活动,违反了体育教学的规律,破坏了课堂教学的生态环境,将会对学生的健康成长带来很大的负面影响。

3. 培养学生热爱体育运动的兴趣,升华学生的高级社会情感。

心理学研究表明:情感是影响教学质量的重要因素,情感教育是素质教育的重要方面。因此更应重视对学生进行情感教育。传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此,教师必须认真学习、深入钻研新课程理念和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中讲清讲透、弄懂弄通,努力寻找知识与情感的结合点。
※ 关注学生情绪 调节个体心态 ※
情绪调节是个体管理和转变自己或他人情绪的过程,在这个过程中,通过一定的对策毕业论文和机制,使情绪在主观体验、生理活动、行为表现等方面产生一定的变化。

1. 利用自然环境调节学生情绪

林则徐曾将写有“制怒”二字的匾额挂在墙上用来制约自己的情绪,这是用语词来防止或缓和自己不当情绪的一种策略毕业论文。学生的认知与他们的情感成分相一致,作为教师应该能预测学生的行为。体育教师在上课或练习前应该首先了解或判断出学生的情绪状态,学生有时会因陷入对过去的回忆中产生不愉快的情绪;或许由于因为连续上了两节数学课,过度的脑力劳动而情绪紧张,这时教师可以运用呼吸放松训练法进行情绪调节,在通常情况下,呼吸是口腔和胸腔完成的。
找空气、阳光合适的位置站好,身体自然放松,慢慢地吸气,让学生在吸气的过程中感到腹部慢慢鼓起,到最大限度时开始呼吸,呼吸时感觉气流经过鼻腔呼出,直到感觉前后腹部贴到一起为止,然后让学生慢跑,时间太长,让腰部和四肢的肌肉松弛下来使神经达到平衡,有助于保持适宜的情绪状态。

2. 利用课堂比赛端正学生的情绪体验

在一次课堂班与班之间的篮球赛上,上半场比赛的时候,有两个篮球骨干队员在场上失球的次数异常的多,平常比赛中机灵快捷、敢打敢拼的顽强精神荡然无存。上半场比赛结束后,在教师跟这两名学生的谈话中发现,他们表现失常的主要理由是比赛前受到其他事情的剌激和激烈比赛中情绪过于紧张造成的惊慌、内疚的一种条件反射,其产生的因素是失败情境总是与消极情绪同时出现。为了给学生创造不太紧张的比赛环境,教师对学生说了一番话:“这虽然是班级间的赛事,我们是班级的篮球骨干队员,代表班级参加比赛是我们的责任,我们为胜利而拼搏,但并论文格式范文只有胜利才有价值,有价值的是为了尝试,体现同学间的合作,其他不愉快情绪应通过友谊比赛而淡化。只要轻松地打后面的比赛就行了。”就是因这两句轻描淡写的话,把上场比赛的消极情绪转化为积极的情绪,下半场比赛的成绩比上半场好了很多,学生的脸上也洋溢出了灿烂的笑容,心中竖起了自信的风帆。
总之,在体育教学中调控学生的学习情绪,增强学生的情感体验,关注学生的“两情”教育,构建和谐的课堂生态环境,是新课程理念下所追求的教育目标。
作者简介:
鲁龑,男,1981年7月出生。2003年8月至今于江苏省东台中学工作,从事高中体育教学,2004年晋升为中学二级教师;2010年晋升为中学一级教师。2006年4月,参加全市高中体育教师新课标展示及教学基本功竞赛获第三名;2006年12月在盐城市普通高中体育优质课比赛中荣获一等奖。2009年被盐城市教育局评为“教坛新秀”。他所指导训练的校女子篮球代表队,2004年和2005年连续两届夺得全市中学生“一二·九”杯冠军,被评为“优秀教练员”。2005年,率队参加盐城市体育传统校篮球比赛,保持全胜,夺得女子高中组冠军,2006年被东台市政府表彰为“体育工作先进个人”。参加省中小学教学研究室《现代信息技术在中小学体育与健康中运用的实验研究》子课题研究中获省一等奖,所撰写的论文多次在省市级教育科研论文评选中获奖。

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