本站原创关键词：幼儿教育；语言表达；能力；培养
语言是人类智力结构中非常重要的能力，是孩子发展其他方面能力的基础，而幼儿在发展语言能力方面具有得天独厚的优势，因此培养幼儿的语言能力是幼儿教育的一个重要方面。那么如何培养幼儿子的语言表达能力，促其成长成才呢？笔者在幼儿教育实践中进行了多方面的探索。
一、幼儿语言培养具有先天的优势
从大脑的发育来看，我们会发现大约有60%的脑细胞是在3岁之前长成的，脑细胞的成长速度0岁～6岁达到顶峰。与此相对应的智力发展状况，5岁以前可以达到50%，8岁之前可以达到80%。幼儿在0岁～3岁，脑细胞发育最快，求知欲最高，吸收外界的能力也最强，因此人们称之为天才般的吸收能力。因此， 0岁～6岁是孩子学习语言的黄金时期，等到6岁之后，他们的听力、记忆模式以及脑波等会逐步减弱，到了12岁的时候，学习能力到了低谷。由此可见，儿童时期脑部发育处于飞速发展的阶段，这个阶段也是创造性思维形成期，语言接受非常活跃的时期。从儿童的心理特点上看，这时候，儿童对一切事物充满了渴望、充满了憧憬，他们敢想敢说，没有什么顾忌，如果他们的语汇量足够的话，他们的语言表达就是惊人的，充满了创新精神和创新思维。
二、幼儿语言能力培养的策略
（1）不断丰富孩子的词汇量。词汇是语言的基础，只有掌握了更多的词汇，幼儿的语言表达能力才能进一步提高。因此，我们要借助一切有利时机，不断丰富幼儿的词汇量。词汇量的大小，并不是一时之间就能转变的，而是在语言学习中不断运用、不断积累的。首先在生活中不断积累。孩子对外界的事物很好奇，我们要结合他们的这种心理，向他们介绍一些简单的事物，提供最初的词汇印象，久而久之。学生就掌握了不少词汇。其次在语言教学中积累。如在故事《小鸡在哪里》中，有一些动词，如小花鸡蹲在盆子里的“蹲”，小黄鸡钻在桌子下的“钻”，小白鸡站在石头上的“站”，为了加深孩子的印象，我让孩子们模拟蹲、钻、站等动作，孩子们通过这具体的演示，初步了解了这些词语的作用。这样，因势利导，日积月累，孩子们的词汇量不断增大，他们的语言表达能力也就不断提高了。（2）在日常生活中的培养孩子的语言表达能力。幼儿不像小学生、中学生那样很正规地学习，但他们的探索比较强，因此我们要把语言表达能力的培养贯穿在他们的生活中，这样就能达到一种润物无声的教育境界。幼儿通过听、看、触摸等多种感官来认识生活、认识世界，在认识中不断丰富加深了他们的语言表达。如在春天里，让孩子看刚刚长出的绿草、膨胀着的枝芽，告诉孩子小草绿了，树枝发芽了，春天来了。再如下雪天，领着孩子去观察，让孩子说出雪的颜色、雪的形状，进而引导孩子说出雪像什么。这样，能让孩子在生活中学习语言，在学习中认识生活。
（3）在游戏中培养孩子的语言表达能力。游戏是儿童的天性，如果把语言表达镶嵌在游戏当中，那么这种学习应该是很有成效的。如玩拼词游戏，我们把一些字卡发给孩子，如车、花、狗等，让孩子根据屏幕上的图景进行贴字。再如我们可以领着孩子玩钓鱼游戏，将所钓到的汉字与其他汉字组成词语，组对的奖励小红花。这样，孩子们的兴趣比较高，既享受了“钓鱼”的乐趣，又学习了语言。
（4）运用多媒体培养孩子的语言表达能力。幼儿思维具有形象性，因此我们在教学活动中要尽量用直观的、形象的教学手段。而多媒体动画就具备了这一特点，孩子们非常喜欢。多媒体的优势还在于能够活动的、能够可感的、能够形象的将一些难以用语言表达的生动地再现出来，这样就激发了孩子们的说话，提高了他们的语言表达能力。如利用多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》，孩子在动画中如身临其境。有的孩子在观看中会比较着急，大声喊道：“那不是你的妈妈呀！”有的孩子说：“你的妈妈和你长的怎么不一样呢？！”有的孩子则说：“小蝌蚪和妈妈的变化可大了！”通过多媒体，孩子既发展了形象思维，又提高了语言逻辑思维。
（5）在活动中培养孩子的语言表达能力。幼儿教育具有很强的活动性，作为一名幼儿教育工作者，应该善于利用活动来培养孩子的语言表达能力。要给孩子提供说话的机会，给孩子创造语言的环境。如我们可以组织故事大王比赛，让孩子们纷纷登台讲故事，讲的最好的奖励大红花，讲的一般的奖励小红花。也可以组织孩子进行春游活动，让孩子们在无拘无束的大自然里兴高采烈地捉蝴蝶、拔小草、踢皮球。在活动总结的时候，让孩子说一说自己在春游中做了什么，心里有什么想法，感到春天是怎么样的。孩子们兴致很高，纷纷发言，绘声绘色地讲述自己的见闻和感受，教师在用词等方面加以指导，使他们在活动中培养了自己的语言表达能力，获得了更大的快乐。
三、幼儿语言教育对教师语言的要求
幼儿教育工作者，在自己的语言上也应该有自己的特点。第一，教师语言应该生动形象，富有情趣。这样的语言才能适合幼儿的要求，才能引起他们的心灵共鸣。第二，幼儿教师的语言应该充满，富有激励性。孩子需要赞美，需要表扬和鼓励，作为一名幼儿教师一定要用积极的、肯定的语言来激励他们大胆表达。第三，幼儿教师的语言应该有韵律美。幼儿教师的语言富有节奏、充满诗意，会像轻柔的春风催开学生语言表达的花朵。总之，我们幼儿教师只要不断培养幼儿的语言表达能力，一定能促其成长成才。
参考文献：
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（江苏省新沂市双塘镇中心幼儿园）