本站原创一、多媒体计算机辅助物理教学是教学革新的必定论文
计算机多媒体技术是计算机来图、文、音、像等多种媒体效果的新技术，它的兴起并积极地运用于教育教学领域为教学革新开辟了一片新天地，信息最先进的跨世纪的现代教育技术手段。科学技术的不断进展，社会对人才的素质了更高的要求：教育面向世界、面向未来、面向现代化。这一宏观要求教育以进展人的智力和创造力为，而以进展人的记忆力为，将很难适应现代社会对人才的需求。纵观我国物理的教学情况，以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的教学方式有的优点，但也暴露出其弊端。教学内容还未摆脱原有的框架，仍以“教”为主；“嘴巴加粉笔”仍然是教师的教学手段，“满堂灌”仍是学生知识的途径。迹象中学物理已迫切地革新，而多媒体计算机辅助教学是革新中最活跃和最具有生命力的推动力量。二、多媒体技术运用于中学物理教学的性
运用多媒体技术辅助教学是新的教学手段。除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活便捷的交互手段外，它还解决了静态图形表达、微细结构描述等传统教法克服的教学困难，大大提高教学效率，这使多媒体技术在教学运用具有性。在物理教学中其性有：1．感受物理学美感，激发学习兴趣。
物理学是自然科学中最具辩证美、对称美、和谐美的一门学科，物理世界处处其自然美。但长期以来，高中学生在物理课堂学习中，面对的是一堆死气沉沉的公式、，教学媒体的单一，是造成学生对物理世界的美缺乏认识的理由。计算机多媒体技术大量的文字、影像、图形、图表、视频、实物图片、二维、三维模型、动画模拟等形式，物理教学内容，使教学更加科学和直观、、生动，最大地激发了学生学习兴趣。呆板的教材内容计算机多媒体技术还原为其物理世界的自然本色。面对如此精彩纷呈的物理世界，学生感受到了物理的美，美使学生对物理学产生了热爱，激发了学习兴趣，欣喜地更多的学生对物理学习了极大的热情，为物理教与学的优化奠定了。
2．创设教学情境，优化教学，提高教与学的效率。
学校教学革新的深入新的条件下对人才素质的要求，减少课堂教学时数，给学生更多的自主时间是教育进展的走势。如何在较少的学时内给学生更多的信息，全方位地培养学生能力，如何教育学生现代手段更快、更好地知识，是新世纪教育面对的课题。多媒体技术将声音、图像及交互技术集成，完全了学习环境和综合性的学习方式。如多媒体技术文字、图像、动画、视频作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐作用于听觉；一致的界面、友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手、脑等器官的协同作用。使学生多种感官的信息，达到推动记忆、强化教学效果的目的。多媒体技术，将抽象的化、微观宏观化，给学生感性，使抽象的能较快地被学生理解和接受。传统的教学方式中，教师要将演绎论述的示意图、解题流程图写在黑板上，这样占用了大量的时间，降低了课堂信息传输量。而在多媒体环境中，教师计算机的海量储存，将图形、图表等信息事先精心编排输入计算机，在讲解时超级链接适时执行，以而使授课紧凑，课堂效率提高。积极的教学情境使呆板的教学形式变得多彩，增加了学习的趣味性，地激发了学生的学习兴趣和求知，强化了感性认识，加深了学生对所学知识的理解。
3．凸现物理，启迪学生思维。
在物理教学实践中，坚持一条思路，即：现象（观察）→条件（认识）→（浅析）→规律（归纳）→运用（综合）。对物理科学的浅析是解决物理理由的，而浅析正确的标志建立起与物理相适应的物理模型。不少学生感到物理难学，的理由在头脑中形成清晰的物理图像，建立起物理模型。计算机多媒体模拟技术为解决这一难题了很好的途径和可能。在《波的干涉》教学中，波的干涉现象中振动加强和振动减弱区域内质点的振动情况浅析，极为抽象，理解，如何让学生掌握这一知识点困扰着高中物理教师。为解决这一难题，计算机模拟出的平面水波的干涉图样即时制约硕士论文，使干涉画面可动可静，动静。步步深入的“逼问”，调动学生的视、听感觉系统，启发积极思维，短时间内形成以表象到本质的认识飞跃，学生的印象非常深刻。课堂及课后的教学反馈，学生在这一知识点的理解和掌握上优于使用多媒体辅助教学的学生。发挥计算机多媒体的技术优势，以多个角度、、不同层次表达同一物理，突破时空界限，宏观微观，抽象交替，化动为静，化静为动，化无形为有形。既使学生在有限的单位时间内更多的信息，又较彻底地分解知识技能信息的复杂度，使学生对知识的发生产生科学的认识，思维与抽象思维有机，增强理解、浅析、判断、思辩的能力，启迪学生思维，进展了学生的智能。
总之，在多媒体物理教学的探讨与实践中，认识到计算机多媒体教学相对于传统教学有其自身的优势，但它万能的，有优势也有，是物理实验，物质世界的真实再现，是任何媒体都替代的。，放眼于整个教学活动，把多媒体技术与传统教学方式优化组合，互相取长补短，才能保证教学质量，达到物理教学的最优。