本站原创关键词：课堂管理；影响因素；策略
一、有效课堂学习流程设计应具备完整性
要想让学生在课堂上进行有效的学习，教师就要根据教学目标进行完整的课堂流程设计，让学生能在课堂上抓住重点，掌握住做题的完整思想策略。教师要认真仔细的研究教材的编排意图，熟悉知识的完整结构，充分对学生的学习能力和接受能力进行了解，全方位对学生受教的内容进行精心完整设计，教师要秉呈着认真对待每一节课的态度进行教学。二、有效课堂时间管理应具有有效可行性
课堂时间的有效利用对学生是十分重要的，虽然每一节课的时间都是一样的，但是学生真正利用的时间却十分有限，一堂设计精美的课，如果没有可行合理的时间来保证实施，那也只能留在教师的桌上遗憾了。2.1应杜绝进度安排不合理，前紧后松或过紧过松。教师要有严谨的治学态度，并要对大量的学科资料进行参考整合，合理安排教学流程，最好做到能够脱稿进行授课，将授课流程设计到分钟，将教学环节考虑到细节。
2.2应杜绝提问不能切中理由关键，讨论偏题无法制约时间。教师要想学生爱学自己的课，就要运用多种教学手法让自己的课变得丰富，如果教师不能让自己的课引人入胜，提问引导不能切中主题，学生不能正确理解题意，那么学生的回答会答非所问，或者造成反复启发，启而不发的局面，师生不能引起共鸣，学生就失去了学习的兴趣，失去了对时间的把握和制约。
2.3应杜绝课堂枯燥，注意力分散浪费时间。当觉得课堂枯燥乏味，在上课时学生就难免开小差、注意力不集中等行为的发生就会让时间无情的溜掉，教师如不加制约地任其蔓延，或把时间都不加制约地用在批评学生小毛小病上，时间也就一去不复反了。
2.4应时时调控，避开由于学习压力大而消磨时间。学生学习时由于压力大，难度大，听不明白就不听，不能合理有效的利用课堂时间，教师授课时听不进去，回去重新复习重新理解，更是大大的浪费时间。
三、优化课堂管理应注意规章制度的行为约束要先行
3.1、对于课堂约定的行为规范要落到实处。教师要想有好的成效就要对学生严格的实施课堂规范，对于那些触犯规范的同学可以先劝说，再教育，当无法对其进行语言教育时，要给予一定的处罚，树立自己的权威。教育惩处规范一定要落到实处。3.2、教师在对待学生时要注意公平公正不偏不倚。教师的态度也决定了课堂是否容易管理，教师对待学生要做到一致对待，不要因为某个学生学习成绩差就用有色眼睛去看待他，那样会造成学生心理的叛逆。
3.3、教师制定一些相应的奖励与鼓励政策时要注意可行性。在第一堂课跟学生商订规章制度，奖励与惩罚措施以后，学生才不会对任课教师产生畏惧甚至是讨厌的情绪，有助于学生提高学习兴趣，有利于日后教学的顺利进行。再者，教师跟学生承诺了的事情，也一定要坚持做到。
3.4、教师严格的制约课堂秩序和做到有效管理时要注意人性化。教师要逐层深入的把学校的课堂规则渗透到每一个学生处。教师不要一味的只在讲台上授课，要经常走下讲台对学生监督及指导，实行多样化及人性化管理。
3.5、教师要注意在学生心里建立良好形象的必要性。教师在衣着、素质上都要有一个教师的样子，不要随随便便，没有一点仪表，要做到言而有信，不要出尔反尔，随时注意发生错误的可能，或把发生的错误减少到最小，尽量避开给学生留下老出错误的感觉。
3.6、教师要善于制约自己的情绪，约束自己的言谈举止。教师在授课时无论遇到什么突发状况都要克制住自己的情绪，不要过于激动，要用平静的心态来处理突发事件，同时对自己的言行举止一定要注意分寸，作为学生的表率，教师一定要事事都尽全力来做好。
3.7、教师要注意精心有序编排课堂教学程序。教师授课前一定要对教学程序有序编排，这样在教课中才能顺序进行，避开颠三倒
四、乱中出错。细节考虑周全，更会得到学生的赞赏。
四、教学目标快速达成要注意标高适度性
4.1标高适度为完成教学目标提供可行性保证
目前，各个学校要想完成各自的教学目标就必须具有相应的条件保障。首先，学校要转变传统的教学观念，对学校整体推进的思想进行高度统一，标高要适度，其次，学校要对教师进行相关的培训，并且进行标高衡量，以免加大难度，超难，超繁，超量，或者太过简化，超合理，超时间。4.2转变观念，因才施教，避开速而不达或进度迟缓
转变传统保守的教学观念，积极引进新式教学方案，因才备课，定期专题学习，课堂保持因才施教，避开速而不达或进度迟缓，提高综合素质，增强研究性的教学能力，为不断实施的研究性教学打好基础。五、学生信息及时反馈要注意关注课堂教学的复杂性和多样性。影响有效课堂管理的因素是复杂的，随时都在变化增加，所以我们要时刻关注学生学习过程中的信息反馈，随时关注教学课堂的复杂性和多样性，及时了解掌握优化课堂管理的策略。
六、多媒体辅助设计使用要恰到好处，注意避开随意性
随着信息化的快速发展，多媒体辅助教学手段进入课堂，老师和学生越来越喜欢图文并茂的呈现方式，所以我们的老师将多媒体辅助教学引用设计到学科教学环节时，要注意实用性和恰当性，如果是既占了时间又适得其反，那就不要随意勉强使用，要让学生看得明白，要对学生起到积极的辅助作用才用，要对思维拓展探究起到有效积极作用才用。我们的老师要注意并做到这些并不容易，但一旦领悟并努力做到了，那我们相信我们的课堂教学已经成功了分。
参考文献：
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